中職生厭學情緒原因及對策

方曉晶

【摘 要】當前，中職教育中學生厭學已成為一種較普遍的現象，它嚴重影響到學校的管理和教育教學質量的提高。深入分析中職生厭學問題的成因，采取科學有效措施遏制學生厭學情緒的蔓延，促進中職教育教學質量的提高，是當前中職教育教學面臨的重要任務和課題。

【關鍵詞】中職生；厭學情緒；原因；對策

本人在中等職業學校從教已近十年，工作中遇到厭學學生的機率相對來說比較大，因此，頗有些心得體會，本文將從中職生厭學的表現及其原因、消除中職學生厭學情緒的對策，兩方面進行一定的論述。

一、 中職生厭學的表現及其原因

目前，中職生厭學已成為普遍現象，許多學生學習目的不明確， 對學習沒有興趣，只想混個畢業證。有的經常遲到、早退甚至無故曠課；有的熱衷于上網聊天、打網絡游戲，晚上外出上網，白天趴在課桌上睡覺；有的在課堂上講話、玩手機、聽音樂，老師規勸不聽，反而頂撞甚至辱罵老師；有的作業不認真，或相互抄襲，或在作業本上亂寫亂畫，寫一些低級庸俗的東西，甚至根本不做；有的上課十幾分鐘就以上廁所為名，到教室外面閑逛；有的課堂上不學習，實訓操作不愿做，有時還干擾別人；等等。由于學習不用心，學習成績差，許多人考試多科不及格，結果三年下來，知識和技能沒學到，卻沾染了一些不良習氣，如抽煙、酗酒、賭博、斗毆等，個別學生甚至發展到詐騙、偷盜，走上違法犯罪的道路。這些問題的出現，既有社會環境的影響，也有學校教育方面的問題，還有學生家庭方面的原因。

1.社會環境的影響

隨著社會的發展，中職生的思想意識、道德水準、價值取向、行為方式等都發生了重大變化，呈多元化的趨勢。他們不再盲目崇拜權威、傳統、教師和書本，而是注重自身需要和個性發展，加上社會上的一些消極因素諸如個人主義、利己主義、拜金主義的負面影響，學校、教師的教育在一定程度上被削弱。同時，社會上存在的就業難與勞動力準入門檻低的矛盾，對中職生的學習積極性沖擊較大。一方面， 勞動力市場供大于求，一些大、中專畢業生難以找到合適的工作；另一方面，勞動力市場準入門檻低，有些行業對從業人員的文化水平和專業技能沒有明確的要求，初中沒畢業或只有小學水平的人，只要肯出力，同樣能找到一份掙錢的工作，這使不少中職生感到“學與不學照樣可工作，學多學少同樣有人要 ”，自覺或不自覺地產生了“讀書無用”的思想。

2 .家庭教育的失衡

家庭是孩子成長的第一所學校，家庭的生活環境及生活方式對學生起著潛移默化的影響作用。目前的中職學生大多數自農村，許多學生為“留守”兒童，從小便與爺爺、奶奶或外公、外婆生活在一起，缺少父愛和母愛，有的人逐漸出現了一些心理問題，養成了一些不良習慣，在學習上意志消沉，產生了厭學情緒。還有一些單親家庭的學生，父母經常吵架最終導致家庭關系破裂，對孩子造成極大的傷害， 使其感到自卑、壓抑，進而對學習失去興趣。有的家庭教育方法不當，要么過分溺愛，對孩子的學習不管不問，放任自流；要么過于嚴厲，對孩子的成績要求過高，加重了學生的心理負擔，使其產生逆反心理，不愿意學習 。

3 .學校教育的滯后

中職生的厭學情緒與當前中職教育本身存在的弊端有著直接關聯。一是由于生源緊缺，招生困難，中職學校為了生存，領導不得不把主要精力放在招生上，教育教學改革明顯滯后，不能適應中職學生多元化、多層次的需求； 二是教學內容脫離實際，對學生沒有吸引力。如有些課程內容過深，而中職學生文化基礎普遍較差，有的連小學、初一的知識都沒掌握，按高中階段的教學要求，不少學生聽不懂、學不進； 三是教學形式及方法上存在單調、枯燥、呆板、照本宣科等問題，許多教師仍習慣采用“我講你聽，我教你學”的傳統教學方式，難以激發學生的學習興趣； 四是有的教師還沒有完全轉變觀念，總認為過去的中專學生勤奮好學，教學事業很有成就感，而現在的中職學生難教、難管，一進課堂就感到頭疼，產生了厭教情緒，影響了學生的學習情緒； 五是工學結合等教學模式在中職學校還沒有完全推行理論課教學比例過大，學生實訓操作時間不足，影響了教學效果，進而影響了學生的學習積極性 。

4 .不良媒體的誘導

隨著互聯網的迅猛發展，學生依靠網絡媒體所獲取的信息日益增多。網絡是一把雙刃劍，一方面有利于學生方便、快捷地學習新知識、新理論、新技能，拓展知識面，彌補課堂教學的不足；另一方面其負面影響也不可低估，尤其是那些“黃色網頁”、“暴露文學”、“兇殺暴力”、“網絡游戲 ”等內容對中職生幼稚的心靈容易造成莫大傷害，一些學生迷戀網絡虛擬世界，必然會產生厭學情緒 。

二 、消除中職學生厭學情緒的對策

（一）樹立正確的育人理念

學校要堅持育人為本、德育為先、能力為重、全面發展的育人方略，教師要堅持以學生為本，樹立成才先成人、教書先育人的理念，加強學生的思想道德教育，在各科教學中滲透德育因素，和風細雨、潤物無聲地引導學生樹立正確的世界觀、人生觀，努力提高中職學生的綜合素質。要樹立新的職業教育理念。中職學校要從培養專業技術人才、行政管理干部的傳統培養目標轉變為行業企業培養所需的一線技能型勞動者的新型培養目標。教師要從傳統的教學模式中徹底解放出來，使教學內容、教學形式和方法最大限度的適應學生。應當看到， 目前的中職學生雖然文化基礎較差，行為習慣不規范，但他們正處在人生成長的關鍵時期，可塑性強，只要教師轉變教學觀念，采取適當的方法引導和幫助學生克服厭學情緒，培養和激發學生的學習興趣，就能使他們學到知識和技能，學會做人和做事，成為國家和社會的有用之才。要使學生認識到，隨著社會經濟的發展，盡管人才的競爭會越來越激烈，但社會仍需大量有技能的專業人才，中職畢業生仍然大有可為，從而克服自卑心理，端正學習態度，消除“厭學 ”情緒 。

（二） 深化教學改革

（1）加大教育投入，增設實訓設備。職業學校的學生文化基礎差，基本上對理論課程的學習不大感興趣，但是他們對實操課、技能課的訓練就比較感興趣，所以增設實訓課和實訓設備是消除職業學校學生厭學情緒的比較有效的方法。但是，隨著學校辦學規模的擴大和專業設置的增多，教學儀器設備的配置和實踐基地的建設與專業設置的矛盾顯得越來越突出，缺乏必要的教學設備和實習設備。學計算機專業的上機機會少，學汽車維修專業的沒有幾輛汽車，只能“紙上談兵”。

所以，作為職業學校，應該增加相應專業的實驗室建設和實習基地的建設，保證必要的實訓條件，給學生創造一個與職業現場接近的濃厚的技術操作氛圍，提高學生的學習興趣。

（2）增加實訓課的比例。針對職業學校學生的文化基礎差、接受能力低、自控能力低、怕吃苦等特點，綜合職業學校的培養目標，應減少理論課程的設置，降低理論課的難度，改革教材，方便學生自學。提高實訓課的比例，把學生的上課地點設在車間、實訓場所、實習單位，讓學生多做少聽，在“做”中學，“做”中思考，“做”中培養成就感。改革傳統以教師為主的教學方式，可以采用講授、研討會、個案分析、實驗、工場實習、實地考察、等多種形式，豐富學生的知識內容，提高學生的學習興趣。所有的這些接近真實的學習場景，使理論學習最大限度地與實際操作相結合，學以致用。這種方式還可以避免學習過程的單調、枯燥，教學環境與實際工作環境十分接近，從而使學生始終保持較高的學習熱情與興趣，教學效果優質高效。

（3）加強校企合作。與企業建立緊密型的合作關系是職業學校教育生存和發展的前提。借鑒德國 、美國以及香港的職業教育，他們的辦學模式都離不開企業的支持和幫助，與企業合作起碼有以下一些好處：①解決學生實習、實訓問題，拓寬就業門路，解決學生畢業就業問題，讓學生樹立在職校讀書的信心。②解決雙師型師資培訓問題。③能教給學生最新最實用的知識和技能。④能與市場緊密聯系，按照市場需要設置專業，按照企業的需要合理安排教學環節和教學內容，使教育目標更加明確、教學內容更加準確，從而培養適合社會需要的職業人才。⑤有利于培養學生的職業意識。總之，加強與企業的合作是改變職校學生厭學的最直接見效的途徑。

（三） 社會、學校、家庭齊抓共管， 形成教育合力

要從根本上解決學生厭學的問題，需要社會、學校、家庭相互配合， 抓共管。政府主管部門要努力凈化社會文化環境，取締不健康的文化媒體，整治校園周邊網吧，為學生的健康成長創設一個和諧、健康、積極、向上、文明的社會文化環境。學校要從學生實際出發，有針對性地開展校園文化建設，培養學生樂觀向上的情感和積極進取的態度，進而產生開拓進取的行為，以一種良好的心態投入學習和生活。教師要結合學生的特點，培養和訓練學生不屈不撓的心理素質，讓他們學會調整自己的心理狀態，增強學習的自信心和社會責任感，還要理解學生，信任學生，關愛學生，賞識學生，寬容學生，多與學生交流、溝通，建立融洽的師生關系。學生家庭要積極配合學校，對孩子出現的厭學情緒，保持清醒的頭腦和正確的認識，不能急躁，不能放棄，更不能歧視。要正視自己孩子的心理問題，正確引導，多給孩子一些關愛和體貼，以幫助學生有效地消除厭學情緒。

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本論文為2014年平涼市教育科學“十二五”規劃課題《中職學生英語厭學誘因調查及對策研究》階段性研究成果，項目編號： [2014]PLZY034.