提升小學語文課堂教學實效性的策略研究

胡才梅

摘? 要：課堂是學校的基本組織形式，是學生學習、活動和成長的基本場所，也是教師開展教學活動的重要陣地。可以說課堂教學的有效與否直接關系和影響到學生知識、能力的發展以及教育整體質量的提升。所以，提升小學語文課堂教學實效勢在必行。對此，本文將結合教學實踐經驗，并從設置課堂提問環節、結合信息技術教學、組織小組合作探究三個維度出發，來分析提升小學語文課堂教學實效性的基本方法和科學策略。

關鍵詞：提升;小學語文;課堂;教學實效性;策略

過去，小學語文教師多受應試教育等傳統觀念和思想的影響，一味地運用灌輸式的教學方法和策略，導致學生長期處于被動接受的地位和狀態之中，最終結果只能是造成語文課堂教學的低效、無效甚至負效。針對這種情況，小學語文教師必須要革新觀念，主動對課程方法進行創新和優化，以達到提升小學語文課堂教學實效性的目的。

一、設置課堂提問環節，啟發學生學習思維

眾所周知，在課堂教學中，提問是最為基礎且不可或缺的重要環節，能夠保持學生注意力的集中，激活并啟發學生的思維，鞏固學生對基礎知識的理解與掌握。所以，小學語文教師需要真正認識到提問的意義和作用，并靈活且巧妙地設置課堂提問。具體來說，教師應從語文教材課本的重點和難點出發，提煉出具有啟發意義和探究意義的問題，再選擇恰當的時機來向學生進行提問，以實現懸念的設置和問題情境的創設，有效引發學生的認知沖突、激發學生的求知欲望，進而促使學生主動地活躍思維，展開學習和探究，提高學生的學習深度。

例如，在教授《四季之美》時，上課后，筆者先讓學生們對課文進行閱讀，初步了解課文內容。隨后，筆者從課文中提煉一些信息，將其設置成問題，讓學生們圍繞問題展開思考。提出問題后，筆者會給予學生們充足的思考空間，鍛煉學生們的思考能力。在這段時間里，筆者會鼓勵學生們多思考，多發揮自己的想象，而學生們則會聽取筆者的意見，并在思考的過程中翻閱課文，邊思考邊尋找問題的答案。這樣，筆者通過設置課堂提問環節，啟發了學生的學習思維。

二、結合信息技術教學，促進學生知識理解

信息技術教學具有直觀性、即時性等優勢和特征，能夠有效革新知識呈現的方式、拓展課堂教學的容量，助力教學實效的真正提升。所以，小學語文教師應該真正做到與時俱進，通過各種方式和途徑來加強學習，提升自己的信息素養和教學能力，從而可以合理、巧妙地結合多媒體等信息技術設備來輔助教學，將知識和信息以圖片、動畫、視頻、聲音等形式呈現、展示出來，使其變得更加生動和鮮活，以真正創設出直觀且形象的教學情境，從視覺和聽覺等多個層面來刺激學生的感官，進而促進學生對知識的理解、掌握與消化。

例如，在教授《圓明園的毀滅》時，筆者先利用多媒體技術為學生們展示了本節課程的課件。在課件中，學生們認識到了皇家園林的美麗風景。在展示過程中，學生們的專注度異常認真。在展示結束后，筆者告訴學生們美麗的皇家園林景色已經不復存在，當得知這個消息后，學生們紛紛表示質疑，并向筆者詢問原因。這時，筆者再讓學生們打開課本，閱讀本節課程的內容，通過課文了解圓明園毀滅的過程。通過閱讀，學生們對圓明園毀滅的經過有了深刻的認知。隨后，筆者再根據課文內容進行講述，讓學生們帶著遺憾之情來深入分析課文。這樣，筆者通過結合信息技術教學，促進了學生的知識理解。

三、組織小組合作探究，增強學生交流互動

小組合作是新課程改革所強調和倡導的創新方法，能夠直接改變學生的關系和狀態，強化師生、生生間的互動和交流，營造出更加和諧的教學氛圍和環境。因此，小學語文教師需要變革過去統一的授課方式，積極地組織和開展小組合作教學。首先，教師應按照科學的標準和原則來將全班學生分成4～6人一組的學習小組，并確定組內成員的職責與分工，保證每個學生都有參與和展現自我的機會;其次，教師需鼓勵和引導學生展開組內的討論、溝通、互動和交流，實現思維碰撞和優勢互補，拓展學生的參與范圍，最終取得理想的教學效果。

例如，在教授《太陽》時，本節課程筆者采用了小組合作教學法。在課前準備時間，筆者將學生們分成了多個小組，每個小組5人，小組成員確定好后，筆者再為學生們布置探究任務。任務布置完成后，筆者將課堂交給學生，讓學生們通過討論交流的方式促進對課文的理解。這樣，筆者通過組織小組合作探究，增強了學生的交流互動。

總而言之，課堂教學實效的提升是新課程改革提出的必然性要求，也是更好地提升教育整體質量、促進學生全面發展的關鍵所在。所以，作為小學語文教師，我們必須要把握課程改革發展和變化的趨勢，明確全新的教學目標和要求，并通過設置課堂提問環節、結合信息技術教學、組織小組合作探究等方法和策略的實踐運用，來完善和優化整個語文課堂教學，激發學生的學習認知，豐富學生的學習體驗，最終真正實現小學語文課堂教學實效的提升。

參考文獻：

[1]葛玉琴.提高小學語文課堂教學實效性的探索[J].學周刊，2016（20）：153-154.

[2]黃彩華.提升小學語文教學實效性的策略[J].求知導刊，2016（10）：94.