針對(duì)新課程的合作教學(xué)法

王春峰

【摘 要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，合作教學(xué)法被更多的學(xué)科教師所接受。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)合作教學(xué)法，在課堂中創(chuàng)建多個(gè)學(xué)習(xí)小團(tuán)體，有利于高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。合作教學(xué)法，是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新型教學(xué)法，其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，在一定程度上促進(jìn)了教學(xué)創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)法；原則；應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，就是讓學(xué)生一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)合理的分工與互相幫助，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。合作學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的目的在于對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行突出，關(guān)注學(xué)生集體學(xué)習(xí)的模式，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)全面性的提高。在教學(xué)改革的今天，高中數(shù)學(xué)教育工作者需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的全面提高。

一、合作教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)授課中的應(yīng)用原則

1.以學(xué)生為主體

要開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師需要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。在教學(xué)實(shí)踐中，要開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓學(xué)生有時(shí)間與空間進(jìn)行自主探究。只有學(xué)生能夠進(jìn)行自主探究，才能為小組合作學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)自己的力量。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多的數(shù)學(xué)公式與定理，以學(xué)生為主體開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于學(xué)生注意力的集中與個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的滿足。

2.考慮學(xué)生興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于其學(xué)習(xí)積極性有著重要的影響。在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，只有具有相同學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，才能在一起共同學(xué)習(xí)。考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生合作能力提高有著重要的作用。共同的興趣，不僅是學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的好伙伴。以共同學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，會(huì)讓合作學(xué)習(xí)的效率得到優(yōu)化。

3.強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，是為了促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。在教學(xué)中，教師面對(duì)的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平不盡相同的學(xué)生。利用合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，可以讓優(yōu)秀生與學(xué)困生互相幫助。從優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則出發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心會(huì)得到調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)明顯提高，有利于維護(hù)課堂氛圍的活躍。

二、合作教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)授課中的應(yīng)用方法

1.加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇科學(xué)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

選擇科學(xué)合理的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，是促進(jìn)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)效率提高的前提。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之后，教師需要對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行深入分析，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際以及學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要對(duì)小學(xué)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中的問(wèn)題進(jìn)行精致化設(shè)計(jì)，從學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平出發(fā)，為學(xué)生選擇一些難度適當(dāng)且?guī)в幸欢ㄌ魬?zhàn)性的問(wèn)題。從而使學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)具有重點(diǎn)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中開(kāi)展具有針對(duì)性地討論。

比如在講解《空間幾何體》的時(shí)候，教師可以提出“空間幾何體與平面圖形的關(guān)系”這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)之前先進(jìn)行獨(dú)立思考，將自己的想法寫(xiě)在紙上。之后，教師組織學(xué)生以小組為單位對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行討論，在討論中去偽存真，形成一個(gè)大家都同意的意見(jiàn)，選擇一位小組發(fā)言人闡述小組的學(xué)習(xí)結(jié)合。不同的小組會(huì)有不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，小組間就其它組的漏洞進(jìn)行完善，從而促進(jìn)讓合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步的目的達(dá)成。

2.加強(qiáng)教學(xué)組織，創(chuàng)造和諧合作學(xué)習(xí)氛圍

一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于高中學(xué)生發(fā)揮自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)個(gè)性，激發(fā)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，有著重要的作用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要從學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平、學(xué)習(xí)方法豐富度以及學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面入手，組織不同的教學(xué)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式多種多樣，課堂討論是最常見(jiàn)的一種合作學(xué)習(xí)手段。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要做到具體問(wèn)題具體分析，從學(xué)生的需求與興趣愛(ài)好出發(fā)，開(kāi)發(fā)不同的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)參與度的提高。

比如在講解《空間直角坐標(biāo)系》的時(shí)候，對(duì)于那些個(gè)性較為安靜的學(xué)生，教師可以組織學(xué)生在一起對(duì)一個(gè)空間直角坐標(biāo)系的特點(diǎn)進(jìn)行分析，在合作學(xué)習(xí)中通過(guò)多種方式地交流，像交換意見(jiàn)紙條，小聲討論等，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于那些較愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，教師可以組織這些學(xué)生以小組為單位開(kāi)展一次合作交流會(huì)，每一個(gè)人都在小組內(nèi)像專(zhuān)業(yè)人士一樣發(fā)言，發(fā)表自己對(duì)于空間直角坐標(biāo)系的了解與看法。考慮每一位學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求得到滿足，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，有利于合作學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍的和諧，加強(qiáng)課堂參與度。

3.加強(qiáng)評(píng)價(jià)優(yōu)化，開(kāi)展激勵(lì)合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)方法，扼殺了許多高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要落實(shí)合作教學(xué)法，教師需要肯定學(xué)生的主體地位，并給予學(xué)生激勵(lì)。課堂評(píng)價(jià)是激勵(lì)學(xué)生的重要載體，當(dāng)代教師要在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定，給學(xué)生更多的合作學(xué)習(xí)自信。

教師可以在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中給學(xué)生口頭表?yè)P(yáng)，更可以通過(guò)無(wú)聲的表情給予學(xué)生關(guān)心，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與性格的不同，在作業(yè)本上留下一些鼓勵(lì)的、個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生成為課堂合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于高中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維擴(kuò)展與學(xué)習(xí)方法豐富有著直接的促進(jìn)作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合作探究，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，驗(yàn)證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的正確性。基于合作學(xué)習(xí)理論，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作能力，推動(dòng)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)跟上教育改革的步伐。

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