中學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)技能研究

陸游

【摘 要】新課程改革的背景下，要保持教育事業(yè)的發(fā)展，就需要廣大教師不斷改進教育理念、教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)技能，幫助我國中國教育事業(yè)的持續(xù)進步。本文將結(jié)合實踐經(jīng)驗，對中學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的技能進行探討。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)教學(xué)；課堂教學(xué)；技能

教學(xué)技能是教師知識、才能、個性特征等方面的有機結(jié)合而表現(xiàn)出的職業(yè)行為傾向，是教師對教學(xué)目標(biāo)的認知程度、對教學(xué)規(guī)律的理解水平以及其獨到的教學(xué)策略的反映。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)具備的技能主要表現(xiàn)在：

一、全面的數(shù)學(xué)審美能力

素質(zhì)教育要求“教會學(xué)生正確審美”，因而中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷提高自身審美能力，提升自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。數(shù)學(xué)的美有多種多樣的表現(xiàn)形式，既有外在的體系美、概念美和公式美也有思維方式的簡約美、無限美、抽象美和類比美，還有美學(xué)原理的對稱美、和諧美和奇異美。數(shù)學(xué)的美有其獨有的表現(xiàn)方式，即依托于數(shù)學(xué)符號和數(shù)學(xué)公式，簡明地表現(xiàn)各種辯證關(guān)系。例如點和坐標(biāo)的一一對應(yīng)，曲線和方程的關(guān)系，兩異面直線的距離等。要想做到對“數(shù)學(xué)美”的全面掌握，不僅需要掌握一定的數(shù)學(xué)知識，還需要總結(jié)和分析不同數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)運算的規(guī)律，建立它們的聯(lián)系，并能做到運用和轉(zhuǎn)化。

二、準(zhǔn)確的語言表達能力

1.口頭教學(xué)語言

教學(xué)過程也是信息傳遞和感情交流的過程，信息傳遞的媒介有聽覺、視覺和體態(tài)三種形式，通過聲音進行信息傳遞就是口頭教學(xué)語言的應(yīng)用過程。中學(xué)數(shù)學(xué)教師的口頭教學(xué)語言是使用最多的教學(xué)語言，靈活運用教學(xué)語言可以豐富教學(xué)內(nèi)容。對中學(xué)數(shù)學(xué)教師的口頭教學(xué)語言主要有如下要求：

首先，要求準(zhǔn)確清晰。口頭教學(xué)語言需要符合學(xué)科特點，數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師在用詞時嚴(yán)密準(zhǔn)確，表達要確切明晰。某些情況下，為了使學(xué)生能掌握某一概念，教師需要對概念進行逐字逐句的分析解釋。例如，在講解“曲線的方程、方程的曲線”這一概念時，要強調(diào)“點在曲線上”“坐標(biāo)滿足方程”這樣的關(guān)系，不可模糊處理。

其次，要求明白簡練。口頭教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)層次分明、言簡意賅。教師在備課時要吃透教材，并在教學(xué)過程中了解學(xué)生特點，從而選擇恰當(dāng)?shù)姆绞桨呀滩闹兄匾拍詈托再|(zhì)的聯(lián)系通過學(xué)生易于理解的口頭語言表達出來，避免講解過程機械呆板。當(dāng)然，在靈活組織語言的同時，要避免華而不實的隨意發(fā)揮。另外要講究抑揚頓挫。口頭教學(xué)語言的優(yōu)點之一就是抑揚頓挫的節(jié)奏感可以吸引學(xué)生的聽課注意力，并能通過語調(diào)和語速的變化暗示學(xué)生課堂重點、難點。口頭教學(xué)語言的抑揚頓挫需要教師娼妓工作經(jīng)驗的累積，是一種較高的要求。

最后，要盡量通俗幽默。口頭教學(xué)語言只有通俗易懂、生動幽默才能幫助學(xué)生在理解數(shù)學(xué)概念時將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體內(nèi)容，才能引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，不至于枯燥乏味。當(dāng)然，追求通俗幽默不意味著嘩眾取寵，而是要求教師結(jié)合日常生活中學(xué)生易于理解的實例進行解釋，達到對教學(xué)內(nèi)容的巧妙概括和升華。

2.書面教學(xué)語言

中學(xué)數(shù)學(xué)教師的書面教學(xué)語言主要通過板書的形式表現(xiàn)出來，包括文字、符號和圖形。首先，文字語言表現(xiàn)的主要是教師對教材重難點的總結(jié)和強調(diào)，應(yīng)做到語句通順、字跡清楚、簡練嚴(yán)謹(jǐn)。關(guān)鍵的文字語言主要包括知識結(jié)構(gòu)總結(jié)、過程展示和重點概念定理等。通常來說，板書的文字內(nèi)容最好保持與教材的一致性，若有改動，要向?qū)W生說明改動意圖，防止學(xué)生落下學(xué)習(xí)重點。

其次，符號語言的應(yīng)用一方面是為了與數(shù)學(xué)概念和性質(zhì)定理的內(nèi)容統(tǒng)一，令數(shù)學(xué)語言的使用更簡練方便，另一方面是使板書內(nèi)容精煉且定量化，讓邏輯和聯(lián)系更清楚。中學(xué)數(shù)學(xué)教師在使用符號語言板書時要保證書寫規(guī)范，盡可能保持與教材一致，以使學(xué)生能迅速認清符號和公式的意義，避免造成不必要的麻煩。另外，圖形語言的直觀和生動具有不可替代的作用。示意圖、表格和模型圖都能幫助教師在講解過程中減少步驟的繁瑣造成的麻煩，做到簡潔明了、重點突出。

三、靈活的教材處理能力

由于各地區(qū)文化地域和教學(xué)質(zhì)量的差異，導(dǎo)致統(tǒng)一的教材難以符合所有地區(qū)的教育水平，因而中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具有辯證靈活的教材處理能力，不能將教材內(nèi)容作為唯一標(biāo)準(zhǔn)進行講課。中學(xué)數(shù)學(xué)教育的最終目的是學(xué)生對知識體系和數(shù)學(xué)思想的掌握，而不是對特定版本教材內(nèi)容的掌握，因而教師在備課時要分析學(xué)生的實際情況，合理安排、優(yōu)化課本內(nèi)容。學(xué)習(xí)是一個不斷建立知識體系、進行知識擴張的過程，為達到預(yù)期教學(xué)效果，教師在備課時要“以人為本”、關(guān)注學(xué)生的個體需要，盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、開發(fā)其學(xué)習(xí)潛能。教師在吃透教材的同時，對學(xué)生因勢利導(dǎo)，才能幫助學(xué)生循序漸進地發(fā)掘數(shù)學(xué)魅力，提高解決問題的能力。而這當(dāng)中的“勢”包括學(xué)生所處的年齡階段的心理特點、知識結(jié)構(gòu)特點和認知水平差異，“導(dǎo)”的方法一般有啟發(fā)、暗示、表揚和糾正等。

在進行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時，從學(xué)生更易接受的角度出發(fā)，設(shè)定不同的要求，摒棄以往“知道”、“理解”、“掌握”等模糊的術(shù)語，盡量具體化，圍繞學(xué)生關(guān)注度最高的“作業(yè)”這一主題進行設(shè)定，如：完成作業(yè)的條件、速度、質(zhì)量和類型四方面進行評估。對于課程結(jié)構(gòu)的設(shè)定，著重考如下幾方面：學(xué)生的熱情，不同學(xué)生知識背景不同，要因材施教；教學(xué)內(nèi)容的選擇，要看選擇適合大部分學(xué)生接受的數(shù)量和質(zhì)量，采取不同教學(xué)方案；教學(xué)手段的選取，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況進行選擇。總之，讓課程的結(jié)構(gòu)“得法”對于教師教學(xué)風(fēng)格的培養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高都具有一定作用。

四、良好的活動組織能力

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而最好的培養(yǎng)方法便是組織活動，寓教于樂。數(shù)學(xué)教育雖然課內(nèi)教學(xué)方法很重要，但如果不結(jié)合課外活動，則容易使教學(xué)過程枯燥無味，難以達到良好的互動效果。因此在強化課內(nèi)教學(xué)的同時需要加強第二課堂的創(chuàng)設(shè)，達到以課外活動促進課內(nèi)教學(xué)的作用，使二者緊密結(jié)合，相互輔助。教育心理學(xué)研究表明：信息時代背景下的學(xué)生具有相對開放的思想和行為特點，他們具有較強的思考能力，不再是能接納所有知識的被動性“容器”，也不再喜歡呆板的照本宣科。數(shù)學(xué)教師要想在教學(xué)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，必須進行組織教學(xué)活動，通過各種形式調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，是學(xué)生在一種樂于接受新知識的情緒中學(xué)會求知，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

除了課外活動，也要注意課堂教學(xué)活動的完整性。在引入課題時，結(jié)合實際，做到有趣味性地引入，可以通過演示引入、復(fù)習(xí)引入、聯(lián)系實際引入等方法；而在課題結(jié)束時，要通過總結(jié)課題內(nèi)容開展活動，使學(xué)生在簡單的課堂活動中對知識形成完整的輪廓。這就需要靈活高效的設(shè)計，主要的課堂結(jié)束活動有以下幾種：整理知識，即通過學(xué)生自主整理歸納和教師知道評價來進行課題總結(jié)；首尾呼應(yīng)，即通過解決課題引入時的懸念或伏筆來解決最初的疑難問題；應(yīng)用聯(lián)系，即教師發(fā)放事先整理的重難點問題進行鞏固復(fù)習(xí)；形成懸念，即向?qū)W生展示一些富有啟發(fā)性的問題而不作回答，用于為后續(xù)的教學(xué)埋下伏筆。

五、勇于開拓創(chuàng)新的能力

數(shù)學(xué)是我們用來接受信息、處理信息和傳導(dǎo)信息的重要工具，在應(yīng)用過程中需要勇于摒棄陳舊的知識結(jié)構(gòu)、調(diào)整現(xiàn)有的知識系統(tǒng)，同時吸納新的信息，壯大自身的知識體系。作為引導(dǎo)者，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備敏銳的洞察力和足夠的包容性，積極吸收新思想、新觀念，勇于借助新的信息為自己的數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，創(chuàng)新地做到為我所用。因此數(shù)學(xué)教師要具備良好的開拓精神和巧妙的信息處理能力，要從中學(xué)學(xué)生的心理特點出發(fā)，通過在課堂中增加學(xué)生愿意接受的實際數(shù)學(xué)問題和相應(yīng)的處理方法，理論聯(lián)系實際，用創(chuàng)新的形式幫助學(xué)生更好地消化中學(xué)數(shù)學(xué)思想，更完整地構(gòu)建中學(xué)數(shù)學(xué)知識體系。

六、結(jié)語

新形勢下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展需要教師不斷提高課堂教學(xué)技能，分析學(xué)生特點，因材施教，幫助學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)意識、建立良好的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，從而為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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