小學數學導學式教學法的內涵以及應用分析

史燕燕

【摘 要】本文結合導學式教學的內涵和特點，對其在小學數學教學中的應用進行了分析和探討，希望能夠為小學數學教學提供一定的參考和指導。

【關鍵詞】小學數學；導學式教學法；內涵；應用

在當前素質教育背景下，新課程改革的不斷深化，使得小學數學教學面臨著新的發展形勢，應該面向全體學生，重視對學生創新精神和實踐能力的培養。在這種情況下，傳統教學方法已經無法滿足教學的需要，對此，應用導學式教學法進行小學數學教學工作，是非常必要的。

一、導學式教學法的內涵和特點

導學式教學法，是一種以導為主線，以學為主體，強調學生在教師的指導下漸進自主學習的模式，是在啟發式教學的基礎上發展起來的，與啟發式教學相比，更加注重對于學生學習能力的培養，使得學生學會思考、求知、探索和應用、創新，為終身學習奠定良好的基礎。在導學式教學中，導與學是密不可分的，兩者相輔相成，是一個相互聯系的整體。

導學式教學法的特點主要體現在以下幾個方面：

（1）通過情境導入，引導學生自主提出問題。對于教師而言，在應用導學式教學法的過程中，應該結合教學目標和教學內容，設置相應的教學情境，吸引學生的注意力和學習興趣，從而為教學活動的順利展開奠定良好的基礎。在對課程進行設計時，應該按照“問題情境、模型建立、解析、應用及拓展”的流程展開，從而保證教學的順利進行。

（2）通過教師導向，引導學生正確分析問題。在應用教學情境導入問題后，教師應該結合學生的學習特點，引導學生對問題進行分析。對于小學生而言，其對于自己所熟知的世界有著很大的好奇心，如果能夠從中發現問題，則會引起其解決問題的欲望。從小學生的思維特點出發，分析問題的形式包括自主探索、分組討論、動手實踐等，在對問題進行有效分析的同時，也可以提升學生的合作能力和動手能力，引導其形成自主探求的良好品質。

（3）在對問題進行分析后，教師應該采用激勵式教學法，鼓勵學生對問題進行解決，增強學生的自信心，促進教學水平的提高。

（4）在問題解決后，教師應該鼓勵學生對經驗進行總結，歸納解決問題的措施和方法，引導學生養成總結的習慣，達到舉一反三、觸類旁通的效果。

二、導學式教學法在小學數學教學中的應用

在小學數學教學中，導學式教學法的應用主要體現在以下幾個方面：

1.情境導入

教學情境的導入是導學式教學法的首要環節，是在小學數學課堂教學中，為了實現相應的教學目標，由教師結合教學內容，運用合理有效的手段，設計出富有感情色彩的情境和氛圍。需要注意的是，教師應該對情境導入環節的時間進行控制，以1～3分鐘為最佳，避免影響教學活動的順利展開。這里故事導入和實驗導入兩種形式進行分析：

（1）故事導入：在對平均數的概念進行講解時，可以通過多媒體教學設備或者相應的教學圖片，結合白雪公主的童話故事，引入教學內容。例如，白雪公主在進入小矮人的屋子后，得到了小矮人的幫助，擺脫了困境。為了報答小矮人，白雪公主拿出了14個蘋果，請問，要如何對蘋果進行分配，才能保證分配的平均性呢？然后，教師可以讓學生分組討論或者到講臺上動手分配，在黑板上畫出相應的分配方案。這樣，不僅能夠吸引學生的注意力，激發學生對于學習的興趣，還能夠提高學生對于問題的分析能力及動手實踐的能力。

（2）實驗導入：在對長方體、正方體的體積進行講解時，可以通過相應的演示實驗，對問題進行導入。例如，可以取兩個燒杯，倒入同體積的水，然后放入大小相同的鉛塊，讓學生進行觀察。之后，將鉛塊換為一大一小，再次觀察，然后引導學生進行討論和分析，逐步引出物體體積的概念。

2.引學新知

在情境中，學生可以發現數學元素，提出數學問題，教師也可以引導學生通過各種各樣的方式，對新知識進行探究，使得學生可以經歷、體驗經驗的獲取過程，這也是數學知識及數學方法形成的過程，更是數學的工具價值和過程價值得以體現的過程。同時，應該結合學生的特點，選擇恰當的探究方法，如獨立探究、小組合作等，使得學生可以自由發表意見，通過討論、質疑、辨析等環節，確保教學目標的有效實現。

3.課堂小結

在教學任務完成后，教師應該對課堂教學內容進行歸納和總結，引導學生對新知識進行鞏固，提升教學效果。例如，教師可以向學生提問：在這節課上我們主要學習的內容是什么？難點和重點在哪里？在對問題進行解答時，需要注意哪些方面的問題？通過提問的方式，加強與學生之間的互動，從而對教學成果進行鞏固。

三、結語

總而言之，在小學數學教學中，應用導學式教學法，可以有效彌補傳統教學模式中存在的不足和缺陷，提升課堂教學效果，確保教學目標的有效實現，因此，應該得到小學數學教師的重視，確保導學式教學法作用的有效發揮。

參考文獻：

[1]云霄.小學數學導學式教學法的運用[J].考試周刊，2012（30）

[2]藍曉燕.小學數學導學式教學法及其運用[J].知識窗（教師版），2013（05）

[3]付艷杰.淺談小學數學導學式教學法[J].生物技術世界，2013（06）