善用小學語文情境教學 提升學生寫作水平

王丹

摘 要：現代社會是一個注重實踐應用技能、強調思維邏輯性的時代，動手操作和真正參與對于學生學習和成長過程是必不可少的，需要教學參與者有技巧、方法保證教學有效落實，保證學生真正參與和實踐，本文以小學語文內部教學為例，分析有效技巧在實踐過程中對于學生學習和應用的幫助，實現對學生的有效培養。

關鍵詞：小學語文；情景教學；寫作水平

小學語文是一門語言理論與學習應用的綜合性學科，它接近于生活也服務于生活內部，保證良好的生存和發展。應用高效的情景教學方法落實到學生自身寫作當中，小學語文內部寫作實踐和參與在讓學生有效了解和掌握學習內容的同時，切實保證學生自身學習和應用能力的有效提升。

一、靈活應用情境教學技巧，保證學生有效參與

良好的教學技巧應用于課堂教學內部對于課堂教學效率和學生汲取內容都有好的作用，小學語文內部教學包含字詞、語句、文章、古詩、閱讀、寫作等，其中前半部分屬于對學生自身素養和品質的培養和熏陶，后半部分屬于通過學生自己動手操作和參與提升自身寫作和應用能力，實現自身進步。在小學語文內部教學實踐落實中，教師需要不斷應用有效技巧輔助教學，保證教學高效性。情境教學是通過對相關信息和內容的模擬和呈現讓學生了解和理解寫作內容，讓學生能在此情境下用心感受，寫出真情實感，有效提升學生寫作能力。

二、情境教學方法真正落實，切實提升學生寫作能力

小學學校內部教學要想真正保證學生學習內容的充實和學生對學習內容的高效汲取，需要教師在真正落實教學實踐的過程中巧妙應用現代高效教學技巧，讓學生在學習的過程中通過教師教學技巧的輔助，真正有效地保證學生對于學習內容的汲取和掌握，在此當中，教師需要應用合理有效的教學方法讓學生真正有效參與，真正落實到學生自身動手寫作和實踐中，有效提升學生自身寫作能力，實現對學生的培育。

綜上所述，小學語文作為現代小學內部教學內容的一部分，是學生成長和進步的重要基礎和關鍵，保證學生自身高效的參與和汲取，用情景教學方法參與到小學語文內部課堂教學中，讓學生在語文課堂上參與課堂寫作和討論，真正實現現代教學內部的有效完善，實現現代學校在小學語文教學實踐中的有效落實。

參考文獻：

陳敏.從社會性道德困境看思想品德教育[J].文學教育：下， 2011（06）.