做學生心靈的守護者

楊立敏

班主任工作需要具備一種事無巨細的精神，尤其是小學班主任，更要關注日常工作的每一個細節，做學生心靈的守護者。因而，作為他們的班主任，我們要像一個稻草人，守護他們心靈的麥田，讓他們健康地成長。

那么，我們要怎樣才能成為學生心靈的守護者呢？我認為，有以下幾點可做參考。

首先，要守信重諾，做學生的知心人。人與人之間，信任是發展關系的前提，班主任與學生之間也是如此，學生只有信任我們，才能打開心扉，向我們講述自己遇到的問題或者是困惑。我們生活在一個復雜多元的時代，人與人之間的關系前所未有的緊張，學生面對這個世界也會產生出更多的自我保護意識——把自己層層包裹，對誰也不愿意敞開心扉。作為他們的班主任，我們要做到守信重諾，言必行，行必果，讓學生知道我們是值得相信的人。

其次，將為了學生作為所有工作的出發點。班主任工作說來簡單，但要成長為一名優秀的班主任并不是一件簡單的事情。因為我們所從事的是一個難以量化的工作。因此，要做學生心靈的守護者，一定要將一切為了學生作為所有工作的出發點，只有這樣才能保證我們工作方向的正確性。具體說來，個人的工作方法、能力可能會有不同，但只要擁有對學生的愛，就可以成長為學生心靈的守護者。

第三，要關注細節，及時發現學生出現的問題?，F代社會，心理疾病成為了危害人類健康的重要頑疾。一線的教育工作者也發現，受家庭環境和社會環境的影響，心理疾病也呈現出低齡化趨勢。這就要求我們班主任關注到學生的每一個行為，關注學生的心理健康。除此之外，我們也要關注到學生的情緒、情感的發展、基本品質的構建等，做他們的心靈守護者，解決他們成長過程中的每一個小問題，從而促進學生的健康發展。

第四，要注重學生的個性差異，采取不同的工作方法。不同的生命個體之間，往往存在著不同的差異，尤其對于這么小的學生而言，更不可能千人一面，他們之間往往存在著這樣或那樣的不同。作為他們的班主任，我們要尊重這種個性差異，甚至鼓勵這種個性差異的存在，根據學生不同的個性特點來選擇工作方法，讓學生樂于接受，將他們的問題消滅在萌芽狀態。

教育工作的成果是具有滯后性的，我們班主任工作的每一個行為所產生的結果，可能要過很久甚至幾十年才能顯現出來，那么，就讓我們憑著一顆真心，守護學生善良的心靈，讓他們在成長的路上一路綠燈，平安前行。