小學數學教學中培養學生創新意識的策略

陸艷玲

摘 要：在這個競爭激烈的社會中，教師要注重培養學生在小學數學中的創新意識，從而提高他們的能力，掌握基礎知識和技巧。教師要在教學中發現和探索創新的策略和途徑。

關鍵詞：小學數學；創新意識；策略途徑

一、設計開放性課題，提高學生的創新意識

在小學數學教學中，要想讓學生的創新意識有所提高和改善，

首先就要給他們找到一個合適的空間，讓他們可以自由討論，自行發表意見。

傳統教材中的課題過于陳舊，而且給學生設定的條件太死

板，無法調動學生的靈活性和自主創新性。因此教師在數學課堂教學中應該為學生擬定合適的課題。例如，教師可以只為學生擬定數學中的課題條件，剩下的條件由學生自己來擬定，并且最終由學生自我完成作業。這樣的教學方式不僅能使教師的負擔減輕了，而且能極大地調動學生的積極性，開發他們的創新意識思維。

二、加強學生實踐操作能力，培養學生的創新意識

學生在實踐操作的過程中，也會逐漸開發和培養起來他們的創新意識。因而，教師在數學教學過程中應該讓學生多進行動手操作，讓學生人人參與、人人實踐。

動手操作的過程就是學生思維運行的時段，在這個時候學生會調動他腦海中所有的細胞進行創造活動，所以這個教學過程中就蘊含著學生創新意識的培養。當教師講到小學教材中求三角形面積的時候，可以讓學生自己做一個三角形，在用量角器量出三角形的底長、高，最后計算出三角形的面積。通過讓學生自己動手做一做，開口說一說，使學生集中精力在數學制作中，探索如何精準地計算三角形面積，進而使他們的創新意識在這個過程中也得到相應的提高。

三、鼓勵學生課堂質疑問難，形成創新意識

俗話說：“學起于思，思源于疑。”學生在有疑難雜問的時候就會開始自我思考，主動尋求問題的答案。教師在課堂上要鼓勵學生勇于提出質疑，因為提出質疑會使學生有一種開創意識和思

維，同時能使學生輕松自如地在課堂中學習知識。

學生在課堂上開始積極的討論，各自發表自己的意見，說出自己的觀點和看法，同時提出自己的理論支持依據。學生根據自己的理論依據提出自己的觀點，他們在談論探討中就逐步培養了創新的意識。

在小學數學教學中培養學生的創新意識是一件重要的事情，學生創新意識的培養決定學生能力的提升，決定教師在教學中的教學質量，因此教師要密切關注學生的創新能力，努力提高他們的創新意識和能力。

參考文獻：

張連斌.淺談如何提高小學數學教學的有效性[J].讀與寫，2014（22）.