小學綜合實踐活動課中學會將德育合理引入

許云鵬

摘 要：在小學綜合實踐活動課程中，教師逐漸滲透德育顯得尤為重要。針對德育的滲透方法進行分析，為教育工作者提供更多的教學手段。

關鍵詞：小學綜合實踐；實踐活動；德育滲透；教學手段

在小學綜合實踐活動課程中，教師可以充分利用活動課中獨特的超越知識體系特征，進行充分的挖掘、研究，從而對小學生德育方面進行有效的滲透，使得小學活動課堂充分發揮其他課堂無法實現的德育方面的教學效果。

一、培養團結協作精神

在小學綜合實踐活動課堂中，大部分的教學內容都具有較強的實踐性能，有些甚至需要學生外出走訪調查。所以，這些內容對于實踐能力相對較弱的學生來說是很難完成的。因此，在教學過程中，教師往往組織學生進行分組合作完成學習任務。教師在進行分組的時候，可以依據學生的個性特征及實踐能力的強弱進行科學、合理的分組學習，使得在同一個小組中，不同的人發揮著不同的作用，不斷增強學生集體榮譽感和團隊協作意識。

例如，在關于“保護環境，關愛我們的家園”的綜合實踐活動內容中，教師可以將班級學生分為幾個學習小組，對每個小組進行分工，比如，一個小組對社區居民生活垃圾的相關信息進行走訪調查，另一個小組對城市水污染情況進行調查，其他小組對廢棄污染、城市綠化情況等進行走訪調查。小組內成員對學習任務進行更加細化的分工，然后共同匯總到組長那里，組長進行整合資源之后，在課堂上進行匯報總結小組學習成果。通過以上學習方式，不斷鍛煉了學生的組織溝通能力，還培養了學生的團隊協作意識。

二、培養關心他人品質

在小學綜合實踐活動課堂上，教師實現教學任務的根本目標是培養學生的社會責任心、社會團體意識、公民意識，不斷培養學生熱愛祖國大好河山、熱愛勞動的社會情感，逐漸養成正確的人生觀、價值觀。在小學綜合實踐活動課程開展過程中，教師要鼓勵學生參與社會活動，教學內容也要緊密聯系生活實際，促進教學任務目標實現。比如，關于水資源調查的教學內容中，對于水資源的浪費現象，教師就可以抓住此處對學生展開引導。由于我們生活中處處都離不開水，而水資源卻是有限的，針對珍惜水資源、節約用水的方法等話題進行討論，讓學生意識到水資源的重要性，同時從多個層面上學會如何節約用水的對策和方法。在一定程度上為水資源的節約做出個人的力量。

綜上所述，在小學綜合實踐活動課程中，教師要想方設法對學生進行德育滲透，充分利用課內、課外時間，深度挖掘德育內容，不斷培養學生社會公眾意識、團隊協作意識、集體榮譽感及社會責任感。

參考文獻：

魏鳳英.小學要積極開展綜合實踐活動[J].寧夏教育，2013（06）.

編輯 魯翠紅