初中歷史有效教學(xué)策略探討

王雪峰

摘 要：確立教學(xué)目標(biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是實現(xiàn)初中歷史有效教學(xué)的主要策略。主要以初中歷史存在的特點為基礎(chǔ)，為提高初中歷史課堂效率提出三點有效策略，希望可以為今后的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：初中歷史；有效教學(xué)；實施策略

一、輕松的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生思維能力

良好的課堂氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其思維狀態(tài)最佳化，從而使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。在初中歷史教學(xué)過程中，教師一定要秉持真實的原則，學(xué)會尊重歷史事實，同時還要不斷鼓勵學(xué)生勇于思考，提出疑問。例如，在《中古歐洲社會》章節(jié)，學(xué)生在閱讀“丕平獻(xiàn)土”的故事之后，會對西歐封建社會的制度加以了解，他們會知道羅馬教皇的權(quán)力是最大的，而由此教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考中國古代社會中與此相關(guān)的問題，像在封建制度時期為什么皇權(quán)凌駕于一切？通過對這個問題的思考，可以使學(xué)生對中西歷史背景了解得更加透徹，從而不斷提高歷史成績。在教學(xué)中，教師還可以偶爾創(chuàng)設(shè)一些難度較大的問題，以更好地激發(fā)學(xué)生的思維能力，從而促進(jìn)有效教學(xué)。例如，《資本主義時代的曙光》章節(jié)，可以提問“哥倫布船隊的目的地是哪？最后的結(jié)果？”這類問題，這種方式可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、將歷史知識系統(tǒng)化整理

在初中歷史教學(xué)中，歷史教師將歷史知識系統(tǒng)化整理對復(fù)習(xí)效果有著重要影響。相較于其他學(xué)科來說，初中歷史知識過于零碎，所以，學(xué)生如果只是將零碎知識死記硬背，根本不會起到什么作用，只有將歷史背景與歷史知識相融合，將歷史知識進(jìn)行系統(tǒng)化整理，才能大幅度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。將歷史知識系統(tǒng)化要求教師徹底掌握歷史教材，因此，作為初中歷史教師要不斷地豐富自身知識，使之系統(tǒng)化。

三、合作學(xué)習(xí)，提高效率

在初中歷史教學(xué)過程中，學(xué)生之間進(jìn)行合作探究來解決問題對提高歷史課堂效率有著重要作用。傳統(tǒng)教學(xué)方式枯燥乏味，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法提高教學(xué)效率，因此，初中歷史教師要立足于教學(xué)實際，注重每位學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，多組織學(xué)生采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，以更好地提高課堂效率。

調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性是初中歷史有效教學(xué)的主要策略，所以教學(xué)方式要堅持“以人為本”，增加學(xué)生的歷史知識，這種情況下的歷史課堂充滿活力，在一定程度上提高了初中歷史課堂的實效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮東生.新課程背景下初中歷史有效教學(xué)策略初探[J].中國教師，2007（11）.

[2]司芳芳.如何提高初中歷史課堂有效性[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013（18）.

編輯 謝尾合