中職生職業(yè)道德教育探索

中職生職業(yè)道德教育探索

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（湖南民族職業(yè)學(xué)院，湖南岳陽(yáng)414000）

摘要：職業(yè)道德教育是指敬業(yè)、愛業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)五個(gè)方面的基本職業(yè)道德規(guī)范的教育。中等職業(yè)教育的定位是培養(yǎng)具備良好的職業(yè)理想、職業(yè)道德的勞動(dòng)者和技能型人才。中職生職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容包括：（1）忠于職守、愛崗敬業(yè)的敬業(yè)意識(shí)；（2）講究質(zhì)量、注重信譽(yù)的誠(chéng)信意識(shí)；（3）遵紀(jì)守法、公平競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則意識(shí)；（4）團(tuán)結(jié)協(xié)作、顧全大局的合作意識(shí)；（5）刻苦學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的鉆研精神；（6）艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神。

關(guān)鍵詞：中職生；職業(yè)道德教育；現(xiàn)狀；分析

職業(yè)道德在社會(huì)主義道德體系中占有重要的地位，我國(guó)政府一貫非常重視職業(yè)學(xué)校的職業(yè)道德教育，并制定了相關(guān)的法律。其中《職業(yè)教育法》第四條中明確指出：要求對(duì)受培養(yǎng)者進(jìn)行職業(yè)道德教育，以全面提高受教育者的素質(zhì)。在國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中也明確提出：要突出以誠(chéng)信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育。這些都是從法規(guī)與制度方面表明我國(guó)政府有關(guān)部門對(duì)中職生職業(yè)道德教育的高度重視。

一、職業(yè)道德與職業(yè)道德教育的界定

所謂職業(yè)道德是指在一定的職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵守的，體現(xiàn)特定的職業(yè)特征的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。一定的職業(yè)道德既是一定的社會(huì)道德體系的重要組成部分，又是與特定的職業(yè)相聯(lián)系，并具有相對(duì)獨(dú)立性的特殊意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域。當(dāng)前，由于現(xiàn)代社會(huì)分工的不斷發(fā)展和專業(yè)化程度的進(jìn)一步加強(qiáng)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，由此帶來(lái)的整個(gè)社會(huì)和時(shí)代對(duì)從業(yè)人員更高的要求，如：職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)等方面。

職業(yè)道德教育是指包括敬業(yè)、愛業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)五個(gè)方面的基本職業(yè)道德規(guī)范的教育。中等職業(yè)教育的定位是培養(yǎng)具備良好的職業(yè)理想、職業(yè)道德的勞動(dòng)者和技能型人才。職業(yè)院校對(duì)中職生的職業(yè)道德教育主要是遵循“成材之前要先成人”，而成人的要素當(dāng)首推道德品質(zhì)。從總的情況來(lái)看，目前中職生的職業(yè)道德素養(yǎng)是好的，基本上適應(yīng)了企業(yè)對(duì)員工的要求，但也有部分中職生的職業(yè)道德素質(zhì)與企業(yè)要求相比尚有一定差距。有必要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)中職生職業(yè)道德教育，注重中等職業(yè)道德教育與企業(yè)中職生職業(yè)道德教育不僅要學(xué)生樹立職業(yè)意識(shí)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，更要養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。文化的接軌，培養(yǎng)學(xué)生與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范。

中職生普遍年紀(jì)都不大，要從日常小事、生活習(xí)慣上自覺養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。在學(xué)校對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)道德教育，能夠幫助他們對(duì)以后的就業(yè)以及在今后的工作崗位上，更能自覺地遵守職業(yè)行為規(guī)范。通過教育可以幫助中職生深刻地認(rèn)識(shí)到：職業(yè)道德教育不僅是某些特定行業(yè)勞動(dòng)者對(duì)所從事的職業(yè)所必須的行為標(biāo)準(zhǔn)和要求，而且也是行業(yè)勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)和對(duì)所從事的工作應(yīng)擔(dān)負(fù)的道德責(zé)任與義務(wù)。

二、中職生職業(yè)道德教育的主要目標(biāo)

學(xué)校對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)道德教育主要目標(biāo)是中職生能夠遵守國(guó)家的法律法規(guī)，能夠勝任自己所從事的工作，能夠在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。中職生畢業(yè)走向社會(huì)后是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主人，處在建設(shè)祖國(guó)的最前沿，所處的也是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)最一線的崗位，做的也是最基礎(chǔ)最平凡的工作。此外，中職生在社會(huì)中從事服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，職業(yè)道德素養(yǎng)方面尤其重要。因此，幫助中職生樹立起“愛崗敬業(yè)”和“誠(chéng)實(shí)守信”的良好職業(yè)道德是達(dá)到這一目標(biāo)不可或缺的方法。學(xué)校通過對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)道德教育的目標(biāo)實(shí)際上也是幫助中職生能夠盡早地適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)自己所處的工作崗位，幫助中職生在以后的工作中能夠更好地實(shí)現(xiàn)自我、展示自我和完善自我，以實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想。

三、中職生職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容

學(xué)校通過對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)道德教育，使中職生懂得工作后作為從業(yè)人員基本職業(yè)道德應(yīng)該怎么遵守，使中職生明白什么事情可以做，什么事情不能做，作為職業(yè)人應(yīng)有的職業(yè)操守。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)中職生的職業(yè)道德教育，內(nèi)容是多方面的。

（一）忠于職守、愛崗敬業(yè)的敬業(yè)意識(shí)

忠于職守、愛崗敬業(yè)指的是中職生要十分珍惜和從內(nèi)心要十分地忠實(shí)于所從事的工作，對(duì)自己所從事的工作要有較強(qiáng)的自豪感，要有全心全意為社會(huì)服務(wù)的責(zé)任感。作為高素質(zhì)的技能型人才，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)烈的愛崗敬業(yè)精神，做到盡職盡責(zé)，堅(jiān)守崗位。作為一個(gè)從業(yè)人員，要發(fā)揮才智做出成績(jī)，只有通過愛崗敬業(yè)、以高度的職業(yè)榮譽(yù)感和自豪感，對(duì)工作充滿激情，將全身心投入到職業(yè)活動(dòng)中。要想成為社會(huì)的有用之才，只有通過干一行、愛一行、專一行來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（二）講究質(zhì)量、注重信譽(yù)的誠(chéng)信意識(shí)

講究質(zhì)量和注重信譽(yù)不但是我國(guó)社會(huì)主義中職生職業(yè)道德教育的重要內(nèi)容，而且也是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中企業(yè)業(yè)主們應(yīng)該去認(rèn)真遵守的最基本的行為準(zhǔn)則。講究質(zhì)量要求企業(yè)或從業(yè)者立足于以質(zhì)取勝、反對(duì)忽視質(zhì)量；注重信譽(yù)要求其以信立本、反對(duì)不講信譽(yù)。講究質(zhì)量和注重信譽(yù)，它既是反對(duì)消費(fèi)者不負(fù)責(zé)任的行為，又是反對(duì)用戶不負(fù)責(zé)任的作風(fēng)。講信譽(yù)指的是要求企業(yè)業(yè)主們必須嚴(yán)格遵守合同或事先約好的條約去做，也必須去認(rèn)真履行已經(jīng)向社會(huì)和對(duì)個(gè)人做出的承諾。關(guān)于質(zhì)量問題，也是關(guān)系到國(guó)家和人民的根本利益，同時(shí)也是企業(yè)或從業(yè)者能夠得到順利發(fā)展的前提和條件。

（三）遵紀(jì)守法、公平競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則意識(shí)

遵紀(jì)守法、公平競(jìng)爭(zhēng)是社會(huì)主義職業(yè)道德的重要規(guī)范之一。遵紀(jì)守法和公平競(jìng)爭(zhēng)從實(shí)際上來(lái)講是企業(yè)業(yè)主們必須自覺遵守國(guó)家的法律法規(guī)，必須自覺遵守行業(yè)職業(yè)紀(jì)律，自覺抵制社會(huì)上的各種不正之風(fēng)。只有企業(yè)或從業(yè)者都自覺遵守市場(chǎng)法則，公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)秩序才能得到有效保證。同時(shí)，它還是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求。

（四）團(tuán)結(jié)協(xié)作、顧全大局的合作意識(shí)

現(xiàn)代的許多企事業(yè)單位在招聘員工時(shí)都要考慮應(yīng)聘者是否具有“團(tuán)隊(duì)精神”。原因何在呢？事業(yè)要獲得成功，單憑個(gè)人力量，進(jìn)行孤軍奮戰(zhàn)，是難以實(shí)現(xiàn)的。在共同利益和共同目標(biāo)下，職業(yè)團(tuán)體內(nèi)部人員之間和協(xié)作團(tuán)體單位之間需要互相幫助和支持，才能形成職業(yè)團(tuán)體、行業(yè)團(tuán)體中良好的道德氛圍，提高從業(yè)者的熱情，充分發(fā)揮他們的潛能，激勵(lì)他們創(chuàng)造出更好的業(yè)績(jī)，從而更好地實(shí)現(xiàn)為社會(huì)服務(wù)。

（五）苦學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的鉆研精神

職業(yè)技能主要是指從業(yè)者們所從事職業(yè)活動(dòng)、在工作中所履行職業(yè)責(zé)任的能力和手段。它要求所有從業(yè)人員努力鉆研所從事的專業(yè)，孜孜不倦、鍥而不舍，不斷提高技能。從業(yè)者如果不具有豐富的業(yè)務(wù)知識(shí)和熟練的服務(wù)技能，那么從業(yè)者根本就不可能提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，更不可能談得上具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)問題。作為新時(shí)代的從業(yè)人員，要勤于探索，不斷學(xué)習(xí)，才能緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。因此，要培養(yǎng)從業(yè)人員的學(xué)習(xí)意識(shí)，要有樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（六）艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神

艱苦奮斗、厲行節(jié)約是我國(guó)勞動(dòng)人民的傳統(tǒng)美德，也是人類發(fā)展的共同精神財(cái)富。當(dāng)前，我國(guó)仍處在社會(huì)主義建設(shè)的初級(jí)階段，這就要求我們從業(yè)者，要有勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的吃苦耐勞精神，要千方百計(jì)地在降低產(chǎn)品成本上多下功夫，要想盡一切辦法去減少能源的消耗，來(lái)提高產(chǎn)品質(zhì)量和管理水平。對(duì)于一個(gè)企業(yè)或職業(yè)團(tuán)體來(lái)說，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是提高其經(jīng)濟(jì)效益的重要決定性因素。因此，作為社會(huì)主義職業(yè)活動(dòng)中的從業(yè)者，要珍惜國(guó)家和集體資源，勤儉節(jié)約，反對(duì)鋪張浪費(fèi)。

四、中職生職業(yè)道德教育的有效途徑

職業(yè)道德教育的效果如何常常是通過人們的日常行為體現(xiàn)出來(lái)的。在教育過程中，要特別注意從細(xì)微處做起，注意從小事抓起，從平常抓起，要求學(xué)生從自身做起。要盡力去培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，盡力做到讓學(xué)生感受到要在社會(huì)這個(gè)大課堂中認(rèn)真實(shí)踐，遵循相關(guān)的規(guī)范要求。加強(qiáng)中職生職業(yè)道德教育的往往是結(jié)合中職生的學(xué)習(xí)時(shí)間分階段進(jìn)行，有序推進(jìn)。

第一個(gè)階段：入學(xué)時(shí)期，與入學(xué)教育相結(jié)合。在這一階段，中職生職業(yè)道德教育首要的任務(wù)和培養(yǎng)的重點(diǎn)是中職生日常的行為規(guī)范教育，以幫助中職生順利過渡到職業(yè)院校的學(xué)習(xí)生活，并能夠盡快適應(yīng)一切。在這期間，更要注重對(duì)中職生的心理教育，培養(yǎng)他們對(duì)專業(yè)的興趣，通過組織新生參觀學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，舉辦多種形式的文化活動(dòng)，引導(dǎo)并啟發(fā)教育他們熱愛學(xué)校、熱愛專業(yè)，以增強(qiáng)他們對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的信心。

第二個(gè)階段：專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)期，與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。中職生對(duì)本專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也在加強(qiáng)對(duì)職業(yè)道德教育，并對(duì)職業(yè)道德規(guī)范有清晰的認(rèn)識(shí)。中職生在認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，通過高等學(xué)校職業(yè)道德課程體系的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，能夠了解和認(rèn)識(shí)中職生所學(xué)專業(yè)的職業(yè)道德的具體標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真務(wù)實(shí)、精益求精的精神，以加強(qiáng)其對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。

第三個(gè)階段：就業(yè)指導(dǎo)時(shí)期，與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合。中職生具有熟練的專業(yè)知識(shí)和技能，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是開展就業(yè)指導(dǎo)。高等學(xué)校可以采取形式多樣的職業(yè)道德教育模式，去幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，與此同時(shí)，在對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)道德教育時(shí)，高等學(xué)校要通過規(guī)范中職生的行為，通過嚴(yán)格管理，使中職生自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并且將這些良好的習(xí)慣轉(zhuǎn)化為他們自身的道德素養(yǎng)，使他們的思想與行為都得到有效規(guī)范，具體轉(zhuǎn)化到今后的工作實(shí)際行動(dòng)中去。

中職生的職業(yè)道德教育要取得實(shí)效，在很大程度上也是與中職生在崗位或工作上實(shí)踐分不開的。要真正使中職生達(dá)到知行統(tǒng)一，高等學(xué)校可以組織中職生開展形式多樣的職業(yè)道德教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通常可以采用如下一些方法：

第一，參觀現(xiàn)場(chǎng)法。通過挖掘并收集一些有關(guān)職業(yè)道德教育的正面或反面教學(xué)資源，組織中職生實(shí)地參觀與專業(yè)相關(guān)的工作現(xiàn)場(chǎng)，考察與專業(yè)相聯(lián)系較多的工作或崗位，形成或撰寫參觀與考察活動(dòng)的報(bào)告。

第二，社會(huì)服務(wù)法。職業(yè)道德教育中強(qiáng)調(diào)的敬業(yè)與奉獻(xiàn)精神，可以通過中職生課余參加社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，來(lái)幫助其強(qiáng)化。在課余可以組織中職生走出課堂，走入社會(huì)，運(yùn)用自身所學(xué)的知識(shí)與技能為社會(huì)提供多種無(wú)償服務(wù)。這種做法通常是在中職生頂崗實(shí)習(xí)階段進(jìn)行，并且這種服務(wù)在體現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)，既增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，又強(qiáng)化了學(xué)生的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義意識(shí)。

第三，調(diào)查法。為了幫助中職生增強(qiáng)職業(yè)道德意識(shí)，可以開展與本專業(yè)相關(guān)的行業(yè)道德現(xiàn)狀調(diào)研活動(dòng)。采用小組的形式，有計(jì)劃有目的地開展與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)道德綜合性實(shí)踐活動(dòng)，針對(duì)性地實(shí)地調(diào)查，以提升學(xué)生的職業(yè)道德綜合素質(zhì)以及養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

五、加強(qiáng)中職生職業(yè)道德教育的意義

（一）職業(yè)道德教育是中職生提高綜合素質(zhì)，加強(qiáng)自身知識(shí)需求的迫切需要

當(dāng)前，科技文化知識(shí)迅速增長(zhǎng)，我國(guó)正處于一個(gè)知識(shí)爆炸的年代，處于這一國(guó)情下，對(duì)于中職生的綜合素質(zhì)提出的要求就更高了。中職生的綜合素質(zhì)主要包括：思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和專業(yè)技能素質(zhì)等等。其中思想道德素質(zhì)是首要素質(zhì)，它的核心是強(qiáng)調(diào)要學(xué)會(huì)做人，而學(xué)會(huì)做人最關(guān)鍵點(diǎn)還是在職業(yè)道德素質(zhì)上。

中職生在面臨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代挑戰(zhàn)的同時(shí)，不只是在于學(xué)多少知識(shí)，而更在于學(xué)會(huì)認(rèn)知；不僅要學(xué)會(huì)科學(xué)文化知識(shí)，而且更重要的是還要學(xué)會(huì)如何做事和怎樣做人的知識(shí)。

此外，處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的中職生，應(yīng)當(dāng)在努力提高自己的科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)，還要加強(qiáng)自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，加強(qiáng)人與人的合作，更強(qiáng)調(diào)具備團(tuán)隊(duì)精神。

（二）職業(yè)道德教育是中職生自信自立，敢于和善于競(jìng)爭(zhēng)的客觀需要

我國(guó)每年有幾百萬(wàn)的中職畢業(yè)生走上新的工作崗位或流入社會(huì)。畢業(yè)生數(shù)量的急劇增加，為用人單位提供了更多選擇人才的機(jī)會(huì)，這對(duì)于畢業(yè)生而言，則意味著面臨更激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，難免讓中職生面臨“就業(yè)難”的問題。

從企業(yè)和用人單位反饋的信息來(lái)看，中職生在適應(yīng)職業(yè)的過程中有一些不良的表現(xiàn)，比如：出現(xiàn)浮躁心理、功利心理、自傲心理、依賴心理和矛盾心理等等。因此，在專業(yè)知識(shí)技能水平相當(dāng)?shù)那闆r下，用人單位更多看重的是人才的職業(yè)道德水平高低。

在我國(guó)政府重視和職業(yè)教育大眾化的推動(dòng)下，整個(gè)社會(huì)與學(xué)校更加關(guān)注與重視中職生的職業(yè)道德教育，并且已經(jīng)開始注意將職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的教育統(tǒng)一起來(lái)，中職生只有通過職業(yè)道德教育才能積極應(yīng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)變化帶來(lái)的影響。只有及時(shí)地將自身置于社會(huì)職業(yè)的現(xiàn)實(shí)大環(huán)境中，才能有效地衡量出自身的價(jià)值與競(jìng)爭(zhēng)力，才能準(zhǔn)確地找到適合自身發(fā)展的位置。中職生通過職業(yè)道德教育，才能培養(yǎng)出充分自信的職業(yè)心理素質(zhì)。自信是中職生求職擇業(yè)的動(dòng)力和職業(yè)成功的有效保障。中職生自身的發(fā)展和完善，并不是空洞的說教或空談，而是需要付諸現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)。

（三）職業(yè)道德教育是中職生適應(yīng)社會(huì)和發(fā)展自身的內(nèi)在需要

中職生職業(yè)道德教育的內(nèi)容和性質(zhì)都受社會(huì)發(fā)展需要的決定和制約。中職生職業(yè)道德教育一定要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。勞動(dòng)者素質(zhì)的提升不再是單指專業(yè)知識(shí)和勞動(dòng)技能，還取決于勞動(dòng)者是否具備良好的職業(yè)道德。

職業(yè)道德教育是中職生適應(yīng)社會(huì)和服務(wù)社會(huì)的必然要求。職業(yè)道德教育的鮮明特點(diǎn)就是必須要建立在職業(yè)這個(gè)基礎(chǔ)上，它的最基本精神和最基本的原則也必須是國(guó)家所公認(rèn)的，具有社會(huì)的普遍性。與此同時(shí)，職業(yè)道德教育也是國(guó)家的所必須遵守的道德觀念在所從事的職業(yè)工作上的最直接體現(xiàn)。從某種意義上來(lái)說，職業(yè)道德其實(shí)也是社會(huì)公德之一，只是由于職業(yè)道德是建立在職業(yè)特點(diǎn)之上的這個(gè)特殊性，職業(yè)道德有側(cè)重點(diǎn)而已。

此外，讓中職生在校期間接受職業(yè)道德教育可以幫助中職生更加適應(yīng)社會(huì)，推進(jìn)我國(guó)公民道德建設(shè)的進(jìn)程，也讓中職生真正成為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的生力軍。

六、結(jié)語(yǔ)

受高校連續(xù)十七年擴(kuò)招的影響，中職生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，社會(huì)對(duì)中職生職業(yè)道德的要求也越來(lái)越高。在加強(qiáng)對(duì)中職生專業(yè)教育和技能培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)中職生的職業(yè)道德教育將會(huì)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，必將任重而道遠(yuǎn)。

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