情景教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

李亮亮

摘 要：英語的教學(xué)一直以來都是困擾著我國師生的一大問題。英語作為外來的語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到不知所措無從下手，在農(nóng)村的學(xué)校這種現(xiàn)象就更加明顯，很多學(xué)生都表示英語很難。情景教學(xué)在這時(shí)就體現(xiàn)出來其應(yīng)有的價(jià)值，它不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)習(xí)中的一些復(fù)雜問題變得簡(jiǎn)單。根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗诔踔械挠⒄Z教學(xué)中如何有效地運(yùn)用情景教學(xué)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；能力鍛煉；情景教學(xué)

一、讓學(xué)生扮演課本中的角色

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中因?yàn)樽约翰欢詴?huì)經(jīng)常感到無聊，而且學(xué)生的課堂聽講時(shí)間也只有十幾分鐘，之后就會(huì)思想開小差。為了解決這種問題，我嘗試著讓學(xué)生去扮演課文中的角色，我按照位置的順序每次的課堂找不同的學(xué)生來完成這項(xiàng)任務(wù)。比如課文中有一段場(chǎng)景對(duì)話有四個(gè)人我就找四個(gè)學(xué)生來完成，讓他們分別扮作其中的一個(gè)，然后然讓他們?nèi)ブ貜?fù)課文中的對(duì)話。通過這種方法，首先那四位學(xué)生肯定會(huì)努力地去記住課文中的對(duì)話，并盡可能地去理解其中的意思，而其他的學(xué)生也都聚精會(huì)神地去聽那幾位學(xué)生的對(duì)話。后來我又隨便提問了一個(gè)學(xué)生課文中的每個(gè)片段，我發(fā)現(xiàn)他可以很好地復(fù)述出來，說明這種方法讓學(xué)生在上課的時(shí)候聽講更加專心了。

二、運(yùn)用情景教學(xué)的方式來讓學(xué)生記單詞

單詞是英語的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)其他知識(shí)的前提條件。但是有很多學(xué)生表示自己記得單詞容易忘記，這說明學(xué)生沒有掌握正確的記憶方法。下面我就運(yùn)用情景教學(xué)記單詞談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。我讓學(xué)生把教室里面的所有東西都在旁邊貼上英語單詞，這一環(huán)節(jié)就把desk，book，moon，star等單詞寫在了教室的各處。經(jīng)過一段時(shí)間后我對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫檢查發(fā)現(xiàn)他們幾乎全部都回答正確了。然后我又告訴學(xué)生把自己記不清的單詞寫在自己能經(jīng)常看到的地方，每天進(jìn)行復(fù)習(xí)，慢慢的，我教的班的英語成績(jī)就提高了。

三、給學(xué)生留時(shí)間去用英語交流

如果學(xué)校有英語角的話，老師只需要告訴學(xué)生多去跟其他學(xué)生交流就可以了。如果學(xué)校沒有英語活動(dòng)的團(tuán)體，老師可以在課堂上面留下時(shí)間來給學(xué)生交流。老師可以說一個(gè)話題，比如喜歡看的外語電影或者喜歡聽的外語歌曲，然后讓學(xué)生用英語進(jìn)行交流，老師自己也可以參與其中，幫助學(xué)生更正他們的語法錯(cuò)誤。 情景教學(xué)是一個(gè)很有效的教學(xué)方法，希望我的文章可以給老師一些幫助。

參考文獻(xiàn)：

李詠.淺議高中英語多媒體教學(xué)[J].中學(xué)英語園地，2012（11）：64-65.

編輯 李 姣