親力親為，提高技能

應榮輝

摘 要：如何提高職業學校專業技能教師的專業技能水平？在職業教育發展現階段，成批的專業教師專門到高校脫產培訓或到企業掛職鍛煉還是不太現實的。以該校的《電子技能》課為例，摒棄傳統教材，實施項目教學法，讓學生制作融趣味性、實用性于一體的電子小制作來訓練技能，同時通過組織安排工藝流程的實踐操作，也提升了任課教師的技能水平，夯實了理論素養。以期對其他科目專業的技能教學有一點啟示。

關鍵詞：電子小制作；項目教學法；專業教師；技能教學；專業理論素養

無論是教育部的職教工作會議中提出的“以服務為宗旨，以就業為導向”，還是省里發展職教的六項行動計劃，都將培養專業課教師的專業技能和實訓指導能力列為重中之重。職業教育發展至今，將迎來一個大發展時期，而作為職業教育主導的專業課教師是發展的關鍵。

一、當前專業教師情況分析

就我校來說，電子電工專業教師缺乏實踐經驗，技能水平較弱，專業理論素養也較淺，專業技能教學面臨著不良的局面。因而技能課教師應當在教學過程中學習，和學生一起動手提高教學水平和專業素養。畢竟學校不可能長時間派教師到高一級的院校去深造，也不太可能派教師到工廠、企業去脫產掛職鍛煉。再加上職業學校前期投入普遍較少，實驗實訓設施相對薄弱，正因為如此，從教育部到地方政府出臺的指令性文件中，都不約而同地將技能教師的培養作為本輪職業教育發展的重點。確實，如果說教師都沒有扎實的專業技能功底，學生又如何適應當今嚴峻的就業形勢？那么在這種情況下如何才能讓專業教師更好更快地成長呢？

二、以電子小制作為載體的項目教學法的運用

我們想到了在電子技能課中做電子小制作。一般都是一些趣味性較強、電路簡單，且能美化、方便生活的實用電子電路，有聲光的效果，遠比那些電路中電流、電壓的理論來得形象有趣。電子小制作是實用電路的基礎，和電子理論聯系緊密，有助于學生對整流電路、濾波電路、放大電路、振蕩電路、集成運放電路、功放電路及基本數字邏輯電路等電子技術理論基礎進一步驗證并實踐，對他們學習相關專業理論課、參加社會工作有著不可估量的作用。比如，為了使學生加深對振蕩電路原理的理解，我們選擇了制作“雙色魚缸”，即由兩個三極管為主要部件構成一個多諧振蕩器，在兩個三極管的輸出端集電極接了一個變色二極管，其內部集成了紅色與綠色兩個發光二極管的管芯，此電路既讓學生掌握了變色二極管這個新器件，又讓學生重溫了學習過的振蕩電路，更形象地了解多諧振蕩電路的工作原理，通過調節相關電阻電容來調節閃光的頻率，也加深了對振蕩電路中時間元件工作的理解。

三、存在的問題

在電子小制作的過程中，教師需準備大量實例，分析相關電子電路工作原理，去編排制作工藝流程，基本上要先親自制作一遍，因此備課任務相當繁重，制作一次至少要一周準備。另外，雖說一般教師備課有備學生的要求，但這往往是教師自己的主觀臆斷中的學生，可能會忽略一些學生的真正需求。

再加上地域原因，有些電子元器件難以買到，要拜托電子商店老板尋找，或上網搜索訂購，費盡周折。有的電子小制作項目甚至在所有條件準備好的情況下卻因不具備某個元器件而不得不流產，這樣的打擊也是很大的。比如我們本打算做一個“天亮鳥鳴器”應用電路，其電路原理：通過光敏電阻對光的檢測作用，在天亮時由于其阻值減小產生一個能觸發音樂集成塊，發出的音樂信號經過一個三極管放大功率，并通過揚聲器輸出音樂塊內藏的音樂。我們已備好課、編好工藝流程，卻因買不到合適的光敏電阻而不得不放棄。

四、對提升教師技能水平的作用

教師在上電子小制作技能課時，多關注學生，并及時對上課的情況做詳盡的記載，以便在下一次課程中及時修正。為了適應學生的要求，教師學習到了積極先進的教育教學理念，從而提升教師自身的技能水平，更加有利于我們的電子小制作技能教學模式能更好地發展。

以電子小制作為內容的項目教學法，可事半功倍地提高專業教師技能實訓指導能力。通過尋找適合學生的電子小制作項目進行備課，尋找購買元器件，安排工藝流程，準備所需工具設備，組織學生安裝，解決安裝中出現的問題到最后產品調試試用及外殼設計，對專業教師來說，是一個很大的學習與挑戰機會。

通過施行電子小制作課程，教師的創造力得到了進一步的發展。其實很多電子小制作都是一些已投放市場的產品，或是某一產品的功能模塊，了解這些電子小制作電路結構，也就基本了解了電子產品單元電路，對于電子維修也能起到舉一反三的效果。有的教師通過執行以電子小制作為載體的項目教學法后，敢夸口說，可按照客戶給定的功能要求設計出相關的電路，并制作調試，甚至投放市場。教師具備了一定的技術科研與產品開發能力，便可研發較高檔次、較高水平，尤其是有創新的實用產品，指導學生多制作，并將一些較好的產品在學校及以上的范圍展示或拍賣，甚至可參加各級各類的比賽。這也對教師的技能水平有更高的要求，更進一步提高教師的技能水平，在教學上也能根據經驗更加得心應手。

在當前職業學校專業教師缺乏實踐經驗的大環境下，實施電子小制作的項目教學法，可使學生學有所成，為就業奠定扎實的動手能力，可有效打造高效課堂，幫助教師提高自身專業技能水平。

參考文獻：

張曉東.青少年趣味電子小制作50例[M].國防工業出版社，2002.

編輯 栗國花