議初中數學教學中學生主動學習的培養策略

許賢潔

【摘 要】為了適應新課改的要求，對于初中數學教學都大肆提倡讓學生主動積極的學習。主動學習是一種創新型的學習，能夠讓學生充分發揮自身的主觀能動性，采用討論的形式，在教師的指導下，提倡自主學習。培養學生主動學習初中數學的能力，要求激起學生的學習興趣，培養他們的能動性，建立一個良好的師生關系等。

【關鍵詞】初中數學;數學教學;主動學習

新課程標準改革的實施過程中，給我們帶來了嶄新的教育理念，同時也面臨著很大挑戰。實施中的新課程改革，讓我們在機遇與挑戰中和全新的教育理念下同步成長。為了適應新課改的要求，創設一個和諧、民主、平等的學習氛圍，促使學生在寬松舒暢的環境中自覺主動地去探索知識，形成技能，培養創新素質。怎樣在初中數學教學中，增強學生的自主學習能力和提高他們的主動學習意識可以參考下面的幾項教學建議：

一、增強初中生主動學習的積極性，加大學法指導

數學知識中存在了程度不一的抽象性，在進行初中數學的教學過程中，要求教學能夠提供大量豐富的直觀材料，符合初中生的思維方法，引導其學習數學的原理和知識。通過教學實踐可以發現，應該讓學生掌握有條理的數學思維，敢于表達數學語言，就應該指導學生日益掌握抽象概括。在教學過程中，經常創造機會，鼓勵學生敢想敢說。經常使用“讓學生做一次教師”的辦法，鼓勵初中生走上講臺講出數學的思維過程，有非常好的效果。從初一開始就能夠讓他們試著說，學著說，同桌之間互相說，自己小聲的說，都能夠日益增強他們講題說理的能力，增加他們學習的主動性。

二、加入符號等數學思想來進行教學，促進自主學習

教師在進行初中數學教學中，可以有意的跟學生摻入一些基本的數學思想手段，可以增強學生的思維方式，幫助他們分析和解決問題。在數學教材中，很多都是通過符號來表示，比如演算和推導量和量間、量的變化等。這里的符號主要有圖表、圖形、字母、數字和其他各種特定的符號。比如教師在教授“數學等式的性質”這節課中，能夠通過練習：當a=b時，（ ）中填寫什么才可以讓等式成立。a+c=b+（ ）、a+（ ）=b+（ ）、a-9=b-（ ）、a-（ ）=b-（ ）、a+（ ）=b+5、a+2=b+（ ）。這里通過字母的形式來概括等式的性質，鍛煉了初中生由特別到普遍、從具體到抽象的思維。

三、教師和學生之間建立新型的關系

在以前的教育思想中，極大的限制了學生發展個性和思維，根據新課標的要求，應該進行創新和主動的學習方式，對此，首要的就是建立良好的新型的師生關系。教師應該和學生都是平等關系，可以平等的交流和發表意見。同時，還要求在初中的數學教學中，教師應該信任和尊重學生，鼓勵他們勇敢想象和大膽懷疑，激發學生的創新能力。比如：教師在教授“等腰三角形的判定定理”這節課中，可以鼓勵學生自己描述。有些學生這樣描述：一個三角形有兩個底角相等，那么兩腰也相等。對此，教師不能全部否定，應該馬上鼓勵全體學生積極討論該定理的科學和準確的定義法。經過學生們的討論后從而得出最后的結論：不能確定此三角形是否為等腰三角形，就不可以使用“腰”和“底角”等專業用語。

四、制造輕松地學習氛圍，提高學生的主動學習意識

教師在進行初中數學教學的過程中，應該擺好自己的位置。讓自己成為一個幫助學生發現問題并找出真理的人，參與交換意見和做好顧問。同時還要求教師能夠積極改變學生先前的學習方式，制造一種輕松地學習氛圍，讓學生能夠積極主動的參與學習。例如：在教授“絕對值”時，能夠通過下面提綱來自主學習：（1）如何對比任意兩個有理數;（2）寫出求出數a的絕對值過程;（3） 一個負數、零和正數各自的絕對值;（4）絕對值的內涵;（5）這兩點到原點的距離之間的關系是怎樣的;（6）畫出數軸同時找到表示5和-5的點。如此一來，就可以根據自學使學生找到本課需要學習的知識點，可以主動的接受，從而得到一個記憶深刻的歷程。

五、轉變教學方式和改變教師觀點

在傳統的初中數學教學中，一直都是教師來主導整個課堂，學生則是被動的學習。所以，應該轉變先前的教學觀念，變以學生為中心來教學。轉變先前的教學方式，讓學生能夠主動和積極的學習才可以終身受益。事實表明，學生很樂意接受新鮮事物，也愿意自主的解決和處理問題。所以在日常的初中數學教學中，教師能夠運用某些具體的方式，比如網上查資料、專題學習、做讀數筆記和分組教學等方法，以便對學生的學習興趣有更好的激發，讓其連接好舊知識和新知識、 教與學 ，從而實現學生自主學習和主動學習的最終目的。

在進行初中數學的教學過程中，為了適應新課改的需要，我們應該讓學生積極主動地參與學習，鍛煉自身的主動學習能力，讓他們可以真正感受到學習數學的實用性和趣味性。讓學生能夠喜歡和發現數學，同時使其位于一個問題情境中，自主的學習和參與，獲得主動解決問題的能力，才可以最大化的提升他們的素養。在具體的教學過程中，只要教師能夠深挖教材，高舉改革旗幟，足夠的關注學生，同時給予不停的訓練和培養，經過長時間的培養，肯定會提高學生主動學習數學的能力。

【參考文獻】

[1]李智周.淺議初中數學教學中學生自學能力的培養策略[J].新課程（中學），2013，04：129

[2]侯文芝.初中數學教學中學生創新思維的培養策略研究[J].中國科教創新導刊，2011，27：21

[3]王成花.淺析初中數學教學中學生良好學習習慣的培養[J].中國校外教育，2014，16：117

（作者單位：江蘇省常州市武進區夏溪初級中學）