提高作文講評課效率途徑初探

◎卓 霞

提高作文講評課效率途徑初探

◎卓 霞

寫作是運用語言文字進行書面表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。而學生的這種認識和表述能力的提高，一定程度上依賴于教師對習作的批改和講評。因此，如何提高作文講評課堂的效率，就成了解決問題的關鍵。教師針對教學過程中的批改和講評經驗進行思考和總結，對提高作文講評課效率的方法探究意義重大。

一、把好文題布置關

教師在教學過程中，通常會選擇一些較受好評的高考或模擬考作文題目給學生練習。有時教研組也會討論推薦一些原創作文命題作為習作題目。這些都是很好的文題來源，不過，《新課程標準》中明確指出：“教師應當為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛?！边@就要求教師布置的文題能夠激發學生的興趣和想象空間。教師不妨每個月都嘗試布置一次學生推薦的文題進行習作訓練，讓他們自己票選想要寫的文章，真正做到“以我手寫我心”，在學生推選出來的文題中也不乏高品質的題目。例如，有學生推薦“請帶走我的 ”和“請留下我的 ”，這兩個對立文題，一并布置，讓同學體會“去”與“留”的刻畫方法，很受同學們的歡迎，而推薦該題的學生在該文次習作中表現尤為出色。這種方法，不僅能夠改變由教師統一布置作文題目的單一局面，又能在很大程度上提高學生的寫作興趣。

二、勇于“下水”作文

紙上談兵終覺淺，教師應當勇于“下水”，和學生一同體驗寫作中遇到的困難，只有切身體驗，才能使批改和講評具有針對性?！?br>