淺談中學語文的問題教學研究

◎李薇薇

淺談中學語文的問題教學研究

◎李薇薇

一、語文問題教學的背景

問題教學是以問題貫穿整個教學過程，讓學生在疑問和設問中萌發(fā)自主學習的動機和欲望，進而逐漸養(yǎng)成自主學習的優(yōu)良習慣，并在實踐中不斷優(yōu)化自主學習的方法，提高自主學習的能力。問題教學也體現(xiàn)了學生的主體地位，能夠有效地激發(fā)學生自主學習的主動性和積極性。語言是人腦進行思維活動的物質前提，是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，更是其他學科能有效學習的基礎。新課改積極倡導自主、合作、探究的學習方式，使學生具有較強的語文應用能力和一定的探究能力、審美能力，形成良好的思想素質和科學文化素質，為終身學習和個性發(fā)展奠定基礎。

二、語文問題教學的現(xiàn)狀

問題教學在語文中的運用是一個革新，才剛剛起步，缺乏可操性和借鑒性，問題日益突出。問題意識是問題教學的核心，它是以學生為本，把問題作為課堂教學的中心，引導學生探索問題，合作解決問題。雖然問題教學已經(jīng)進入課堂，但是由于老師學生對它的認識模糊，僅僅停留于形式，往往收效甚微，達不到理想的教育目標。其主要問題體現(xiàn)在設置問題的數(shù)量，問題的難易程度，問題的貼合度這樣幾個方面。

（一）設置問題的數(shù)量。

老師在學習過程中采用過多的問答方式，過多占用了學生思考、感受、理解、整合記憶的時間，會導致學生缺乏自主學習，獨立思考的機會，致使學生會一直處于混沌狀態(tài)，從而忽視了學生的主體作用，所以老師在設置問題時，要注重問題精練化，精簡化?！?br>