淺談對話式教學在高職語文教學中的運用

◎李婷玉

淺談對話式教學在高職語文教學中的運用

◎李婷玉

對話式的教學模式在近幾年，已經被廣大的高職語文教師所接受，并且進行運用。但是，其所取得的效果卻是差強人意。這主要是由于教師沒有深刻的領會到對話式教學的內涵所在，將其內在的邏輯性割裂開來所導致的。本文主要從與文本對話、師生和學生互相對話，以及學生同自己的內心對話，這三個層面闡述對話式教學方法在高職語文教學中的運用。

一、三步走，同文本對話

文本是死的，但同時也是活的。如何能夠讓學生從生硬的文字當中，解讀作者的精神世界，就需要高職語文教師對學生進行引導，從而使學生能夠更好的和文本進行對話、溝通。第一步，讓學生內心有所期待。以俄國詩人巴爾蒙特的《我來到這個世界為的是看太陽》這首詩為例，教師在進入到詩歌的具體教學之前，就可以向學生進行提問：你們來到這個世界的目的是什么？你們對于現在這個世界的印象是什么？太陽、藍天、群山、峽谷、冰川這些你們是否都見過？世界這么大，難道你們不想出去看看？在提出這些問題后，學生們的興趣就會在第一時間被激發，世界這么大，每一個人都想出去看看，學生也就對即將要學習的文章充滿了期待。第二步，讓學生說出自己的感覺。每一篇文章都是作者傳達自己情感的媒介，所以在學習的過程當中就需要讓學生體悟并闡述出自身對于這篇文章的感悟。……