寧鴻彬經(jīng)典課例研究
——以《皇帝的新裝》為例

◎何瀏漪

寧鴻彬經(jīng)典課例研究
——以《皇帝的新裝》為例

◎何瀏漪

寧鴻彬，著名語(yǔ)文教育學(xué)家，創(chuàng)造“卡片輔助教學(xué)法”，曾主持“加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)質(zhì)量”“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文”“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量”“發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維”“語(yǔ)文教學(xué)中的世界觀與方法論教育”“講讀教學(xué)藝術(shù)研究”六次語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)。他從事語(yǔ)文教學(xué)40多年，從未停止開(kāi)拓創(chuàng)新，堅(jiān)定地一步一個(gè)腳印地走出自己獨(dú)具特色的語(yǔ)文教學(xué)改革的道路。寧鴻彬老師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，更加注重指導(dǎo)學(xué)生使用哲學(xué)觀點(diǎn)來(lái)分析與認(rèn)知事物，促進(jìn)學(xué)生世界觀人生觀的形成。

《皇帝的新裝》是安徒生童話(huà)的代表作，由于對(duì)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律方法的研究與實(shí)踐，寧鴻彬的《皇帝的新裝》課堂實(shí)錄也成了語(yǔ)文老師紛紛效仿的典范，然而在領(lǐng)悟?qū)W習(xí)經(jīng)典的同時(shí)，也要正確地辯證認(rèn)識(shí)經(jīng)典的優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)而更科學(xué)地指導(dǎo)語(yǔ)文的教學(xué)與實(shí)踐。

一、寧鴻彬《皇帝的新裝》課例的優(yōu)點(diǎn)

寧鴻彬作為優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，在童話(huà)教學(xué)上極有心得，學(xué)習(xí)他的經(jīng)典課例，首先要認(rèn)識(shí)到該課例的優(yōu)秀之處：

（一）注重經(jīng)典文本分析與關(guān)鍵詞語(yǔ)理解相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)典文本的學(xué)習(xí)方法---關(guān)鍵詞法

寧鴻彬的課例主要分為三個(gè)部分，第一部分是讓學(xué)生給童話(huà)的主人——皇帝下一個(gè)定義，“一個(gè)XX的皇帝”；第二部分是要求學(xué)生用一個(gè)字來(lái)概括故事。這兩部分都體現(xiàn)出了寧鴻彬?qū)τ陉P(guān)鍵詞的理解、使用的側(cè)重，注重經(jīng)典文本分析與關(guān)鍵詞語(yǔ)理解相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用關(guān)鍵詞法來(lái)學(xué)習(xí)經(jīng)典文本。……