情境創設在初中語文教學中的有效應用研究

◎周紅敏

初中語文教學是人文綜合素質教育的重要組成部分，但在應試教育背景下，初中生并不重視語文學習，加上傳統語文教學過程枯燥乏味，更降低了學生對語文學習的興趣。因此，新課改提出，通過情境創建的方法強化初中生的語文知識，從而陶冶學生的情操，激發及提高學生學習的興趣和質量，實現優化教學效果。由此可見，學生最好的老師就是興趣。因此，對于該如何促進學生學有所樂，樂在學中，是當前廣大教育者共同面臨的挑戰，而筆者通過自身教學經驗和案例的分析，對如何創建教學情境做以下解析，期望能對同行有所啟示。

一、初中語文情境教學的現狀

當前，情境教學已被廣泛推廣應用，但還有不少教師不能正確認識情境教學，其課堂情境的創建沒能意識到師生間較大的心理距離。現階段很多教師還是擺脫不了傳統教學模式的影響，依舊采取教師講學生聽的模式。由于課堂教學活動較為單一，導致課堂氛圍煩悶枯燥，無法凸顯學生的主體地位，造成初中生課堂參與意識普遍不高。并且受到教師自身能力和知識的約束，很難弄明白情境教學有何優勢，就更別說在教學活動中體現出情境教學了。

此外，還有學生受知識的制約，降低了情境教學的實效性。在目前的教育條件下，預期目標很難和初中生學習成果達成一致，主要原因是學生對已學知識運用程度不高，其學習的方式依舊采用死記硬背，不能靈活多變地解決問題。……