有效創設情境，提高學生應用文寫作能力

◎陳鳳笑

著名教育學家葉圣陶說過：“大學畢業生不一定會寫小說、詩歌，但一定要會寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得通順又扎實不可?！北救苏J為這句話對中職生也非常適用。在當前就業競爭日趨激烈的社會形勢下，中職生掌握一定的應用文寫作技巧，可幫助他們提高職業綜合素質，立足社會，敲開通往成功的大門。但實際上，中職生寫作水平普遍較低，大部分人對應用文寫作課程不感興趣，這就要求教師必須在教學中不斷轉變觀念，研究教法，努力做到常教常新，積極調動學生學習的主體能動性，使學生得法于課內，受益于課外，切實提高寫作能力。

筆者在多年的教學實踐中認識到：采用情境教學法，創設情景，能夠在一定程度上解開應用文寫作教學的窘況，從而達到提高學生應用文寫作能力的目的。所謂情境教學法，是指教師為了達到既定的教學目標，根據教材內容與學生成長需要，創設與教學內容、學生生活經驗、社會實踐相聯系的具體情境，讓學生置身于特定的教學情境中，引起學生的情感體驗，促其參與教學活動，自主學習，勇于探究，提高教學實效的教學方法。在具體教學中，如何靈活運用呢？

一、提出有效問題，創設問題情境

學生不同于成人，他們一般不可能自覺地學習。大部分中職生更不可能主動求知，組織引導他們開展寫作應用文活動的第一步，需要教師的精心準備，需要有效問題的引導。有效的問題能創設出一個充滿張力的情境，能造就一個充滿誘力的現場，能激發學生的求知欲。……