基于PDCA模式的《大學語文》空間課程教學研究

◎武 娜

PDCA循環(huán)模式是管理學中提高質(zhì)量管理所遵循的科學程序，運用PDCA循環(huán)模式進行《大學語文》課程教學具有多方面的優(yōu)勢，能促進空間課程教學質(zhì)量的提升和學生自學能力的提高。

一、什么是PDCA循環(huán)管理模式

PDCA循環(huán)又稱“戴明環(huán)”，是美國質(zhì)量管理學家戴明博士提出的，是提高質(zhì)量管理所應遵循的科學程序。P（plan）計劃，D（do）實施，C（check）檢查，A（action）改進。PDCA循環(huán)的特點是大環(huán)套小環(huán)，促進大循環(huán)；大環(huán)代表整個課程，小環(huán)代表每一節(jié)課或每一個具體環(huán)節(jié)；大環(huán)是小環(huán)的母體，小環(huán)是每次循環(huán)的分解，是大環(huán)的推動力量。無論是大環(huán)還是小環(huán)，都朝著提升教學質(zhì)量這一總目標向同一方向轉動。PDCA四個環(huán)節(jié)并不是運行一次就結束，而是周而復始地進行，一次循環(huán)結束，解決一部分問題，還未解決的問題則放在下一次循環(huán)中繼續(xù)解決，同時下一次循環(huán)又會出現(xiàn)新的問題，整個循環(huán)呈階梯式上升狀態(tài)。

二、筆者空間課程建設基本模塊介紹

筆者空間課程分為四大區(qū)域：課程描述區(qū)、課程實施區(qū)、互動交流區(qū)、改革創(chuàng)新區(qū)。

課程描述區(qū)，對課程的性質(zhì)、任務、地位和作用，教學條件、教學團隊和學生情況等進行了介紹，并制定了課程的教學大綱、表格化課程標準和授課計劃。表格化課程標準中對課程定位、課程及內(nèi)容目標、設計理念和方式、教學模式和方法、課程實施方法和過程、教學考核方式和標準等均有詳細的說明。課程描述區(qū)使大家對整門課程有個整體的了解，同時也為課程的建設提供依據(jù)?！?br>