以《故都的秋》為例談散文教學目標確定的依據

◎孫云云

王榮生教授指出：散文教學內容的確定，一是依據文章體式的分析，二是依據學生學情的分析。在具體的課堂教學中，教師在確定散文教學內容時需要結合這兩個原則，確定一個核心教學內容，這個核心的內容既是文章體式分析的落點，也是學情分析的落點。教學內容就是建立在這兩個重合的落點上。尋找并生成這樣能夠重合的落點，就成了選擇與確定教學目標的核心任務。下面筆者結合自己對課文《故都的秋》的閱讀教學實踐來具體分析。

一、依據文章體式，開發文本核心價值

《故都的秋》作為一篇寫景抒情散文，不只注重描摹故都的秋景秋物，而是刻意摹寫秋的深邃意境，在筆墨中更是融入了作者的情思和體驗?！豆识嫉那铩繁闶亲髡哂暨_夫以自己個性化的語言表達獨特的情思和體驗。因此，我們可以逐層做出以下總結：

《故都的秋》 核心價值抒情散文 情思和體驗寫景抒情散文 景物描摹中滲透的情思和體驗郁達夫的《故都的秋》 郁達夫用自己的語言在景物描摹中滲透了自己的情思和體驗

我們沿著以上方向再細讀文章，便會有如下的發現：

（一）景物選取中蘊含了郁達夫的感受

語段 選取的景物 景物的特點 作者的感受第3段 破屋、破壁腰、濃茶、牽牛寧靜、破敗、自然、遠離喧囂……十分的秋意、沉醉、喜愛花、馴鴿的飛聲、碧綠的天色、陶然亭的蘆花、釣魚臺的柳影、西山的蟲唱、玉泉的夜月、潭柘寺的鐘聲……秋雨 自然 觀察細致第