例談?wù)f明文教學(xué)中多媒體的有效運(yùn)用

◎賴波波

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，說(shuō)明文教學(xué)特別是事物說(shuō)明文的教學(xué)，單靠文本的說(shuō)明和老師的語(yǔ)言介紹是不夠的，學(xué)生對(duì)說(shuō)明對(duì)象的把握不夠好，印象也不深。課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教師也覺得“辭不盡意”，心有余而力不足，以致課堂效率低下，教學(xué)差強(qiáng)人意。多媒體的出現(xiàn)，給解決這一問(wèn)題帶來(lái)了希望。多媒體是把多種信息媒體如文字、聲音、圖形、視頻、動(dòng)畫等與計(jì)算機(jī)交互控制功能有機(jī)結(jié)合的一種課件，具有科學(xué)性、主動(dòng)性、趣味性和交互性的特點(diǎn)。在說(shuō)明文教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用對(duì)媒體，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率大有裨益。

一、巧用多媒體，點(diǎn)燃說(shuō)明文教學(xué)課堂活力

興趣是最好的老師。課堂伊始，利用多媒體給學(xué)生展示鮮活具體的形象，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《蘇州園林》時(shí)，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可先用多媒體課件出示幾幅各具特色的美景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們各美在什么地方，不同圖的特點(diǎn)是什么。接著再出示幾幅蘇州園林的美景圖，當(dāng)學(xué)生嘖嘖稱贊畫面之美時(shí)，教師自然而然地提出問(wèn)題——蘇州園林美在什么呢？當(dāng)學(xué)生的興趣與思維已被激活時(shí)，老師順勢(shì)說(shuō)道：“今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家葉圣陶的《蘇州園林》，來(lái)探究蘇州園林的美的奧秘。”這樣的導(dǎo)入，讓學(xué)生很快便進(jìn)入了教學(xué)情境中，激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望，創(chuàng)造了課堂的活力，接下去的教學(xué)也水到渠成。……