對中學語文教育改革的思考

◎黃 義

如何做好語文教育，一直是廣大教育工作者關注的熱點和焦點。讓許多人記憶猶新的是1997年開始的中小學語文教育問題大討論。《北京文學》當年在第11期刊發的一組“憂思中國語文教育”掀起了大討論的序幕，并很快轟轟烈烈地鋪展開來，引起了社會各界的廣泛關注和積極參與。這場討論一直持續到了2002年前后[1]。之后，隨著全新的語文教學大綱的發布，持續多年的中小學語文教育改革拉開了序幕。然而，不得不說語文教育是一個世紀性難題。在中國，說到語文教育，許多人為之撓頭，飽受詬病。然而，面對社會大眾的不滿，圈內人士也非常無奈。語文教育改革了一次又一次，變過來又變過去，卻始終很難讓人滿意，得到社會的接受，仿佛語文教育的改革墮入了怪圈。為什么會出現這種現象？難道我們發起的想讓語文教育更加順應時代發展的改革是錯誤的嗎？這需要我們深刻反思語文教育的歷史定位、發展變革和與時俱進的時代特征。

一、從歷史走來的語文教育

中國傳統語文教育與以儒家思想為核心的中國古代哲學思想教育緊密相連，寓“正心、修身、齊家、治國、平天下”的傳統價值觀念和事業追求于語文教育之中，文字教育與思想教育不可分離。

中國傳統語文教育在長期的發展歷程中，形成了完備的價值教育體系，產生了寶貴的古代文學文化。在教育方式上，經典哲學思想通過書面記錄、口頭語言以及藝術作品等形式得以傳播和發展?！?br>