生本觀統照下的現代高中語文閱讀教學

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生本觀統照下的現代高中語文閱讀教學

◎黃濟富

所謂“生本觀”教育就是要堅持學生立場，高度尊重學生，充分依靠學生，使學生成為學習的主體、發展的主體，從而最大程度地發揮學生的學習潛能。

《普通高中語文新課程標準》指出：“必須顧及學生在原有基礎、自我發展方向和學習需求等方面的差異，激發學生的潛在能力，增強課程的選擇性，為每一個學生創設更好的學習條件和更廣闊的發展空間，促進學生特長和個性的發展。”這句話有三個關鍵詞“原有基礎”“自我發展方向”“學習需求”，也就是說教師要了解學生的知識狀態和閱讀能力，以及學生的自我發展方向和學習需求，畢竟人都具有發展的無限可能性，還具有好奇、求知、渴望得到認同的天性。因此，完全可以在教師的支持下，激起、強化、優化學生的自主學習精神，這與“生本觀”的思想不謀而合。正如捷克教育家夸美紐斯的《大教學論》說：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學。”

一、“生本觀”教學的主要特征

（一）學習的自主性

生本觀教育是使學生事先有準備的教育。現代教育理念認為：“教”只是實現“學”的一種服務手段，學生的“學”才是教學的出發點和歸宿，因而主張“先做后學”、“先學后教”、“以學定教”，最后實現“不教而教”的目標。無論是“前置性作業”還是“前置性思考”，如果沒有教師對學生事前的要求和準備，沒有學生事前的“準備性學習”，在課堂上以生為本就成了一句空話。……