借“微寫作”東風 揚作文教學之帆

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借“微寫作”東風 揚作文教學之帆

◎蔡 琴

2014年北京高考《考試說明》宣布將語文試卷中原有的大作文一拆為二，出現“一大一小”兩篇作文，其中小作文即“微寫作”分值為10分。當年北京高考語文試卷第22題微寫作題如下：

從下面三個題目中任選一題，按要求作答，不超過150字。

①畢業前，語文老師請同學們把自己學習語文的體會寫下來，與下一屆同學分享，要求所寫的體會具體，切實，易記憶。

②今天早晨是家長送你來考場的嗎？請對“家長送考”現象予以評論，要求觀點明確，有理有據。

③寫一段抒情文字（可寫詩歌），紀念自己的18歲，要求感情真摯，富有文采。

顯然，這種微寫作題具備與傳統高考的800字左右作文所不同的獨特優勢，它篇幅短小、針對性強、方式靈活，北京的這次語文高考改革，引起了全國專家和一線教師的廣泛關注。筆者以為如果能夠將其靈活運用到日常教學之中，那么對于打破學生無法當堂成篇，教師無法現場講評指導的困局，提升課堂教學效率會有很大的幫助。同時，新穎靈活的內容，不拘一格的形式，字數不多的篇幅，費時較短的寫作，可以極大地激發學生的寫作興趣。

一、微作文的概念

微作文顧名思義就是微小的作文，字數在200字左右，可以是描述性、議論性、抒情性的文段，也可以是應用文，主要考查學生應用精煉的語言描述場景、事物，表達觀點，抒發情感的能力。

二、微作文的類型及運用

筆者把微作文分為描述事物、表達觀點和抒發情感等三大類，在實際教學中，針對不同的類型，給出不同的教學提示，以教師示例、學生創作、當堂展示的形式進行微寫作指導。……