學語文教學中的情感教育及其實施策略

陳忠燕

摘 要：隨著人們對語文教育認識的不斷深入，傳統的教育觀念也發生著潛移默化的改變，人們意識到語文的學習并不僅僅是學會了多少文章，認識了多少字，更重要的是培養學生積極向上的人生觀和價值觀，養成自由、獨立、崇高人格的過程。語文教材中蘊含著很多感情，教師在進行語文教學時應該要注意將這些感情因素想辦法傳達給學生，尤其對小學語文更是如此，本文主要對小學語文教學中的情感教學進行了分析，并對相應的實施策略進行了討論分析。

關鍵詞：小學語文；教學；情感教育；實施策略

情感在小學生學習、生活和心理發展中均有極其重要的作用。情感教育的缺位直接導致學生缺乏對感動的體悟，缺乏起碼的情感。忽視情感教育的教育是一種不完整的教育。為適應國際性競爭與挑戰，我們的教育必須盡快走出歷史局限的誤區，確立情感培養目標，實施情感教育。

一、情感教育的概念

心理學家丹尼爾·戈登在他的1995年暢銷書《情感智慧》中，通過大量研究得出一個有說服力的結論：“從一個人的人生道路來看，我們通常認為以智商來衡量的智慧，遠不如情感智慧重要。對人們當今取得的成功來說，情感能力的重要性為原始知識或技術專門知識的兩倍。”

情感教育是指教育者依據一定的教育教學目的，通過相應的教育教學活動，促使學生的情感領域發生積極變化，產生新的情感，形成新的情感品質的過程。在參閱了諸多關于情感教育的資料之后，筆者在本文中對情感教育的定位是：在進行教育教學的過程中，教師在充分尊重學生情感的基礎上，根據學生的身心發展特點與學生進行交流和溝通，使學生在完成教育教學目標的同時，情感得到滿足和升華，情感素質得到提高。

二、實施情感教育的必要性及其作用

小學生應培養積極樂觀的情感，它能夠驅使人積極行動，提高工作和學習效率。難題解出來了，實驗結果得出來了，作文得到表揚了，就會產生愉快、興奮的情緒，享受到成功的喜悅，這些積極的情感可以成為學習的動力。孔子指出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，說明兩千多年前的古代教育家已經認識到情感因素對學習積極性的制約作用。

根據情感的規律，我們要充分發揮情感教育在教育活動中的作用：

1.重視教學過程中的情感目標。我們應拋棄以往的教學只重視知識的本體價值和使用價值，把教學目標限定在知識的掌握和運用上的錯誤做法，應重視教學中情感的調動和情感的陶冶。

2.在教學中重視學生的情感特征和理智感。學生的情感特征和理智感能促進學生對學習過程的重視，并且能促進教學的進行。而且情感過程對學習這種認識活動的影響直接決定了學習的效率。

3.在教學中加強師生的情感交流。我國古語中有“親其師，信其道”之說；美國人本主義心理學家羅杰斯提出，教學過程實際上是建立教師和學生之間的一種“誠實、理解和接受”的人際關系的過程，這都說明師生的情感交流對知識教學的重要意義。

三、情感教育在小學語文教學中的實施策略

1.創設情境，激發情感。據心理學分析，小學兒童的情感往往是比較膚淺的，他們的臉部表情便是他們的“晴雨表”。因此，創設一個與課文內容相應的情境，營造一個適宜的情感氛圍，不但能有效調動和活躍學生的情感體驗，還能喚起學生相應的情感，成為教師與學生進行交流和溝通的起點。所以說，開展情感教育首先要從創設一個合理貼切，感情濃郁的情境入手。

教學時，教師要充分利用電教手段通過視覺、聽覺去激發學生的情感，使學生展開想象，與作者產生共鳴，同時也很好地體現了語言文字訓練和思想教育相結合的原則。

2.運用語言描繪，以言育情。在語文課堂教學中，如能抓住課文中生動形象的字、詞、句、段，用生動形象的語言指導學生領悟文中的情感；或者選擇學生感興趣的、新鮮的、能一石激起千層浪作用的事件，用激情洋溢、聲情并茂的語音導讀，通過娓娓動聽的故事等營造一定的情景和氛圍。

3.用真心激發情感。臉面是心靈之鏡。老師的面部表情、動作神態是一種動態的無聲語言，它蘊涵了大量的情感信息，是師生心理交流的重要媒介。課堂教學時，教師應根據教材提供的情感線索，恰如其分地運用自己的面部表情、動作神態，直觀、形象、真切地引導學生進行情感體驗，產生共鳴。我們要帶著真心真情，去上每一節課，這樣，才能有效地激發學生的情感。

4.觀察聯想，升華情感。觀察是兒童的智力源泉，學生良好的觀察力是他們學習和掌握知識不可缺少的心理條件，是智力發展的基礎。小學語文的一大特點是圖文并茂，圖使語言文字更加具體、形象，有的圖概括了課文的內容，有的反映了課文部分內容。在教學中引導學生進行觀察聯想，能使學生更好地理解文章的主題思想。

綜上所述，在語文的教學中，教師應當創新教學模式，改變教學方法體會學生的思想情感，尊重學生重視與學生進行感情交流拉近與學生之間的距離。使語文課堂更加生動活躍，營造一個輕松、愉快的氛圍，讓學生以一個快樂、舒暢的心情投入到語文的學習中，體會語文的文化魅力，充分發揮學生的潛能。創建情感教學平臺，提高小學語文教學的實效性。

參考文獻：

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