新形勢下高職院校專業發展的若干思考

新形勢下高職院校專業發展的若干思考

丁黎明，張彩云，丁亮

摘要：目前，我國一些地方本科院校正向著應用技術型高校轉型發展，職業教育的發展呈現新變化，高職院校專業發展在職業教育新形勢下，要因勢而變、與時俱進。高職院校要結合自身發展特點，有效采取應對措施，用科學發展觀構建適應經濟建設與職業教育需求的高職院校專業發展新戰略，實現可持續健康發展。

關鍵詞：職業教育；變化；高職院校；專業發展；對策

基金項目：2015年安徽省教育廳人文社會科學研究重點項目“高職院校專業設置適應地方經濟社會發展保障機制研究”(項目編號：SK2015A743)；2014年安徽省高等學校質量工程重點教研項目“地方本科院校轉型進程中高職院校的困境與出路研究”(項目編號：2014jyxm499)；2013年安徽省高等學校質量工程教學研究項目“就業視閾中的高職人文素質教育評價有效性研究”(項目編號：2013jyxm344)

作者簡介：丁黎明，女，淮北職業技術學院副教授，碩士，主要研究方向為高等職業教育教學。

中圖分類號：G710文獻標識碼：A

目前，教育部正在引導并推動一批地方本科院校向著應用技術型高校轉型發展，職業教育的發展呈現哪些新變化，面對職業教育新形勢高職院校專業如何發展等問題值得深入思考，并努力探索解決措施，對高職院校成功駛入適應職業教育新形勢變化的快速發展之道，促進高職院校可持續健康發展具有重要意義。

一、認識新形勢下職業教育的發展與變化

(一)符合經濟轉型升級的客觀要求

新時期，由于經濟轉型，產業調整，社會對人才的需求在數量、質量、規格等方面發生了新的變化，高等教育服務經濟發展的能力受到了新的挑戰。經濟社會各個領域的技術進步與產業升級必然產生對高層次應用技術型人才的大量需求，要求高等教育培養的人才80%為應用技術型人才，必然產生大量的應用技術型高校，這也是經濟發展的必然規律。普通高校培養的人才因偏重基礎學科和理論研究，“重理論、輕實踐”的人才培養模式導致培養的人才與社會對人才的需求存在一定差異，很難滿足企業、行業一線科學技術的要求，這時應用技術型高校應運而生并快速發展起來，提供源源不斷的人才和技術保障，在一定程度上為國家經濟增長和社會穩定做出了重要貢獻。

(二)進入職業教育發展的快速時期

社會對應用型人才的需求量將會猛增，根據麥肯錫發布的報告數據，到2020年，我國將需要1.42億受過高等教育的高層次技術技能人才，處于生產建設一線的勞動者如果技術技能不能進一步提升，我國的職業崗位將面臨2400萬的供應缺口。因此，高等教育必須調整目前的高等教育人才培養結構，大力發展現代職業教育體系，將部分高等院校從原有的高等教育結構中“分化”出來，轉型為應用技術型高校，并與普通高校并行發展，為經濟社會輸送高層次應用技術技能人才。職業教育必須進入快速發展時期，肩負起時代的使命，緊扣“應用”，立足“服務社會”，不斷滿足經濟發展對高層次技術技能型人才的需求，成為今后一個時期內職業教育的最大“亮點”。

(三)深化職教校企合作的辦學之路

職業教育是一種聯系經濟社會最密切的教育類型，培養的是應用技術型人才，決定了職業教育必須走校企合作、產學研結合的辦學之路，要緊密聯系企業行業及科研機構等社會各方面，“閉門造車”決不能實現。從世界各國職業教育的發展歷程和成功經驗可以看出，校企合作被世界各國普遍認為是職業教育有效的人才培養途徑，例如德國的“雙元制”職業教育模式，德國在二戰后選擇了以企業為本，校企合作的職業教育辦學模式，為德國經濟社會培養了大批技術人才，被德國譽為振興國家經濟的“秘密武器”。借鑒歐美等國家的成功實踐經驗，職業教育要將理論與實踐緊密聯系，校企合作廣泛深入，企業與高校的合作密切加強，只有背靠企業，才能貼近市場。

(四)形成現代職業教育的完整體系

我國的職業教育體系從辦學層次看，高職缺少本科，職業教育不能順暢流動，是個“不完整”的職業教育體系，這種“不完整”還體現在缺少職業本科層次的專業結構、課程體系、師資隊伍等方面。解決這些問題，需要國家大力發展職業教育的本科階段，走應用技術型高校發展道路，打通職業教育內部從中專、專科、本科到研究生互通的上升渠道，引領我國職業教育的體系建設。從辦學關系看，應用技術型高校可以同時從普通高中、職業高中、高職院校畢業生和在職技術技能人員中招生，溝通了普通教育與職業教育，融合了普通高等教育、職業教育及繼續教育，形成一個相對“完整”的現代職業教育體系。

二、新形勢下高職院校專業發展的應對策略

(一)依據經濟轉型發展的客觀需求規律設置專業

加強對經濟轉型發展的研究。高職院校的專業設置要有利于經濟社會發展，要解放思想，與時俱進，以發展、創新為生命線，做到理論創新、實踐創新、落實創新。依托企業、行業，跟著市場走，圍繞市場轉，跟蹤調查，確定市場人才需求。[1]尋找切入點，與市場經濟接軌，主動尋找社會經濟發展所需要的新人才、新專業，進一步開創專業發展新局面，并由學校各方面發展的綜合實力定位，逐步形成結構合理的專業布局。經濟的轉型發展是通過產業的轉型發展來實現的，反映到社會對人才的需求主要體現在經濟產業的飛速發展對人才需求的日益變化。因此，對經濟產業發展表現的準確而全面的把握，即是表達對專業調整與設置的充分把握。

根據經濟學產業發展周期理論，任何一個產業的發展周期都有孕育期、形成期、成長期、成熟期、衰退期五個主要階段。高職院校要深入產業發展周期研究，充分了解各種產業處于發展周期的哪個階段，把握產業發展周期的這些規律性的主要階段，就可以把握專業設置的領先機遇，使專業建設始終處于主動地位。產業與專業兩者一般存在著密不可分的相互聯系。(1)教育培養專業人才需要一個過程，這是由教育的固有性質決定的。學校從開始著手專業設置到最后將培養的專業人才輸送到社會經濟產業崗位，一般需要五或六年的時間，因此，專業設置要有一定的超前性，以滿足社會經濟發展對人才的準確需求；(2)產業發展具有周期性，這是由經濟的自身性質決定的。根據產業研發產品的發展規律來形成專業設置開發體系，及時掌握適應職業教育新形勢發展的應對之策，就能做到變中求穩。[2]

(二)根據產業結構調整的科學要求規劃專業布局

加強在行業調整的產業投資力度，這些結構性的產業領域都是經濟結構調整中將要重點扶持的領域，也將得到國家政策的支持與社會的重視而會快速發展。這些產業結構的調整與升級必然會對需求市場現有人才產生一定程度的影響，同時，也為高職院校專業建設提供一定程度的參考，依據這些產業結構調整的科學原則進行高職院校的專業規劃。(1)需要大力支持發展的專業。如果某個產業處于上升發展階段或是國家重點扶持的產業，即使由于經濟社會發展的種種原因而暫時受到一定的影響，也可能是相應的企業還沒有顯示出猛烈的發展勢頭，但該產業整體有技術改造升級的潛力，其對應的專業可作為發展的重點；(2)需要保持穩定發展的專業。如果某種企業行業處于產業發展的成熟期，其對應的專業可保持穩定發展的態勢；也可是行業之間通用性較強或復合型的專業，當某個行業不景氣時，可以很快轉移到相近的其它行業，因此，相應的專業也可以保持平穩發展；(3)需要逐步淘汰的專業。如果企業行業處于產業發展的衰退期，即使社會經濟人才市場仍有一定的需求，學校也要對相應專業實施少招或停招政策。

(三)按照職業教育發展新趨勢加強專業內涵建設

高職院校要樹立品牌專業，形成自己的特色，關鍵是特色專業。高職院校對外輸送的是學生，但實質上生產的“產品”是“專業”，特色學校的品牌專業既是學校吸引生源的招牌，也成為畢業生就業競爭的優勢。特色專業要具有其他學校不可取代的培養人才個性，專業類型在社會需求中占有較高的優勢，具有人無我有，人有我優，人優我精這些明顯的、獨特的質量優勢，別人取代不了的特點，特色專業的競爭力主要來源于專業優勢或者專業內涵建設的優勢。如果某個專業在某個領域或區域是唯一僅有的，那么這個專業就具有專業優勢；或者這個專業所培養的人才質量或某種技術、能力總體上高于別人，那么這個專業也具有專業優勢。明確特色專業來自各方面的競爭力，才能真正在創建中挖掘專業特長或創造獨特個性，彰顯個性特色，為特色專業創建創造條件，尋找這個優勢并把這個優勢做好做強，盡量取得不可替代的地位，才能在競爭中立于不敗之地。

(四)按照專業群建設原則彰顯學校辦學特色

充分考慮學校所處的區域環境、地方經濟發展的產業鏈和企業行業所需的崗位群，結合學校辦學實際，從專業群的角度來研究分析，合理布局學院的專業建設，選擇社會需求量大，辦學基礎好，師資隊伍力量強的專業，作為專業群的核心專業，以此輻射帶動相近專業的共同發展。[3]專業設置與建設是學校教育與社會需求的契合點，高職院校的專業設置應充分考慮社會職業崗位，適應地方經濟建設和社會發展的需求。由于現代產品的種類、性能、用途等多種多樣，產品本身及制造生產過程所涉及的知識早已超出了專業范圍，因此，高職院校在專業設置時遵循專業群建設原則，避免專業設置的同質化，注重專業寬化(專業覆蓋產業鏈或崗位群)、專業綜合化(專業跨學科)、專業實體化(專業形成產業基地)的發展趨勢，避免新專業設置的盲目性和隨意性。

(五)按照職業崗位變化需求科學規劃專業設置

新形勢下，社會對人才需求的職業崗位在數量、質量、規格等方面發生了新的變化，高職院校必須重新審視培養的人才與社會需求的匹配度，努力消除二者相脫節的局面。做好專業設置和管理工作，加強專業內涵建設，優化專業結構，積極改造傳統專業，壓縮和淘汰就業率低、招生差的部分專業。按照職業崗位標準和要求，不斷完善專業教學標準，不斷提高專業建設水平，加強對重點建設專業和重點建設課程的遴選，并對在建的重點建設專業和重點建設課程進行檢查和評價。積極培育“中高職銜接”的辦學特色，進行調查研究，形成綜合報告，分析各對口專業的發展狀況，淘汰生源差的專業，做好中高職專業對接。圍繞地方城市轉型、產業結構調整和高科技工業園的建設，重點建設一批有優勢的特色專業。根據地方區域經濟、社會發展走向及行業人才需求現狀，在原有專業設置的基礎上不斷進行專業的開發與調整，不斷開設適應經濟建設與社會發展需求的新專業，逐步形成以工科類專業為主，多學科類經管、社科、藝術、服務等專業協調發展的辦學格局。[4]

三、用科學發展觀構建符合經濟需求與職業教育規律的專業發展戰略

當前，我國高職院校在地方本科院校轉型過程中受到的影響、遇到的困境、出現的問題，有些是在高職院校發展過程中不可避免的，有些是認識上出現的錯誤或誤解導致的。高職院校專業改革的步伐已經落后于國內外經濟形勢發展的步伐，只有通過改革，與應用型本科高校一起走職業教育共同發展的道路。高職院校不能在地方本科院校轉型的進程中，面對職業教育大眾化的現實面前，表現出“不適應”，除了政府加大投入、加大扶持政策以外，高職院校的領導者、決策者必須構建當前高職院校專業發展的戰略目標。根據經濟社會發展的時代需求和職業教育自身發展的客觀規律，運用科學發展觀把外部客觀環境與內部實際狀況結合起來，把國家教育總的發展戰略與高職院校自身的辦學條件結合起來，面向世界，面向未來，面向發展，綜合分析高職院校專業發展新問題。[5]結合高職院校各自的優勢，在制定和實施戰略的過程中要充分發揮這些優勢，建立有利于良性發展的專業發展新戰略，最大程度地發揮高職院校在高等職業教育中的重要作用。

高職院校應借乘地方本科院校轉型發展的改革之風，立足地方，面向市場，科學定位，錯位發展，彰顯個性，辦出特色，探索出一條適合高職院校自身模式的專業發展之路，實現高職院校專業建設的可持續發展。

參考文獻：

[1]張龍.高職教育專業設置與建設適應區域經濟發展的理性思考[J].教育與職業，2010(35):11-13.

[2]邵慶祥.論金融危機背景下高職院校的應對策略[J].中國高教研究，2009(1)：77-78.

[3]趙清海,李建婷.高職教育對接區域經濟的現狀分析與路徑選擇[J].教育與職業，2014，(26):23-24.

[4]袁洪志.高職院校專業群建設探析[J].中國高教研究，2007(4):52-54.

[5]沈蘇林.高職教育改革發展政策分析及實施建議[J].職教論，2011(10):16-19.

[責任編輯李漪]