初中數學課堂有效性分析

韋強

摘 要： 在當今教育背景下，各科教學都必須突出其有效性，初中數學教學要把教學的有效性作為主導思想，對此實施的最有效的方法就是課堂教學。初中數學教師在教學過程中要不斷摸索探尋高效的方法，針對學生和社會現狀讓數學教學更有效，改善現在數學課堂教學效率低下的狀況，培養學生對數學的興趣，讓學生成為課堂的主人。

關鍵詞： 初中數學課堂 有效性 教學策略

引言

國家教育部門推廣新課程改革，主要意義就是為了改善教學質量，讓學生通過高效的課堂教學真正地獲取知識和生存本領，讓學生不再成為應試教育下的學習機器。就當前的學習條件來看，學生想要在課堂教學的時間內學到各方面的知識是十分困難的，怎樣讓學生在學校內有限的時間里獲取最大的知識量是當今所有教育工作者所應該解決的共同的問題。初中是學生形成基礎數學思維的黃金時期，學生的大部分時間都是在學校中度過的，如何通過高效的教育讓學生在此時期養成良好的學習習慣是十分重要的，教師應當讓學生在課堂上學到最多的知識，培養良好的學習意識，開發學生的潛力，最重要的是培養學生的數學思維，讓學生真正成為課堂學習中的主體。

一、何為初中數學課堂教學的有效性

初中數學課堂教學的有效性就是教師在課堂上通過教學讓學生最大限度地獲得知識和生存技能。在初中數學課堂上，教師要通過教學讓學生形成良好的數學思維，鍛煉學生獨立思考解決問題的能力。教學內容應符合學生的生活現狀，教師要通過對學生的了解確定相應的教學內容，有效提高教學的有效性。同時教師要學會利用各種教學資源，不錯過任何提高學生能力的機會。當前教育模式下的數學課堂教學效率十分低下，學生只是學會了如何用教師所教的知識應付考試，并不懂得如何運用知識解決生活中遇到的實際問題，學生在整個學習系統中處于被動的底層位置，教師應當對此制定相應的新教學模式，讓學生成為課堂教學的主體，從根本上解決學生盲目學習的現狀，解決學生不主動學習的問題，讓初中數學課堂教學內容更有效，讓學生更有效地學習。

二、提高教學有效性的重要性

教師在初中數學課堂教學中要發揮引導作用，教師要學會把教學的內容、理念、方法、資源等統籌到一起，再通過自身的教育方法把教育內容傳授給學生，提高學生的能力。當今社會需要的是全方面發展的人才，而以往的教育模式只注重學生的考試成績，這就使得絕大多數學生在學校里成績優異，但是在社會上完全無法立足，這就是教育模式的缺失，只有通過提高課堂教學的有效性才能讓學生得到全面發展，所以提高教學效率，改善教育模式是當今教育背景下的重中之重。

三、如何提高課堂教學的有效性

在初中課堂教學中，數學教師想要改善學生的數學思維模式就要不斷創新教學方法，因材施教，針對不同的學生制定不同的方法，多角度、全方位地提高數學課堂教學的有效性。

首先，新課程對數學教學提出新的要求：“數學教學應從學生實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境。”新課程要求以學生為主體的教學模式，所以要給學生創造自主學習的環境，那么提問藝術也是需要環境實現的，有效的提問方式能夠培養學生的發散思維，所以初中教師應該對課堂提問這一環節給予充分重視，創設適當的問題情境，使學生能夠身臨其境，將抽象的數學知識具體化，在積極主動的教學情境中引導學生提高學習興趣，培養學生學習數學的自信心。活躍的課堂氣氛能夠提高學生學習的主動性與積極性。這也要求數學教師在教學過程中要立足課本，體現出課本知識的重要性與實踐內容的有機結合。在教學過程中教師要與學生保持一定的交流，在溝通中傳授數學解題思路，有效提高初中數學課堂教學的有效性。

其次，新課程對數學教學提出新的要求：“以人為本，教學目標是以學生為主體。”在教學過程中要培養學生學習能力，在數學課堂上要保證學生在接受新知識的過程中應用獨立思考的方式，將自己的學習方法與思路應用在數學解題上。為了培養這一良好學習習慣，教師要讓學生體會到課前預習的優勢，培養學生主動預習新知識的意識與習慣，以便學生更深入地了解知識點內容，課上能夠對新知識加以總結和分析，從而主動對問題進行思考，進而主動解決學習過程中遇到的難題。學生只有在課前預習充分的情況下，才能夠與教師的教學進度相匹配，同時還能在一定程度上推進教師的授課進度，以便學生在有效的課堂時間內學習到更多的知識，達到提高教學有效性的目的。

最后，課堂教學有效性的提高需要教師的教學方法做輔助，在當前多元化的多媒體信息時代，教師在授課過程中可以應用多種教學手段綜合的方式，為學生提供區別于傳統課堂的教學模式。例如，學案導學教學模式，這種教學模式具有探索性，學案導學教學模式屬于探索性的教學方式，在教學中著重培養的是動態平衡的學習方式，以此培養學生大膽提問、發散思維、敏銳觀察及溝通交流的學習能力，打破傳統教育模式中的滿堂灌教育方法，拓寬學生的知識面；教師也可以利用任務驅動的教學方式，這種教學方式是將教學目標與教學知識點作為重點解析的內容，之后將其進行有效分類，在課堂講解的過程中按照分類的不同進行不同順序的講解，給學生的感覺是循序漸進地滲透知識，可以讓學生在不斷探索中找到解決問題的有效方式。

結語

新課程背景下的初中數學教學要求教師能夠培養學生主動學習的能力，課堂教學的有效性是提高教學質量的根本途徑，課堂教學的有效性與學生的成績是密切相關的。在新課改的背景下，教師要不斷提高自身的教學能力與素養，才能提高數學課堂教學的有效性，才能夠從本質上改變學生的學習態度，利用合理的教學方法培養學生正確的學習思維。

參考文獻：

[1]周福刊.課堂教學模式之“學案導學”.中學數學雜志，2011（5）.

[2]聯合國教科文組織.學會生存：教育世界的今天和明天[M].北京：教育科學出版社，2012-08.