如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

仲蘭俊

摘 要： 新課標(biāo)實(shí)行以來，初中數(shù)學(xué)教師認(rèn)識到，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)對于優(yōu)化課堂教學(xué)效果十分重要。因此，教學(xué)模式由原來的教師講解逐漸向?qū)W生參與回答問題形式轉(zhuǎn)變，但是，教師設(shè)計(jì)的問題有時(shí)過于簡單，并不具有挑戰(zhàn)性。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求把時(shí)間歸還給學(xué)生。本文就如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂作探討。

關(guān)鍵詞： 高效課堂 數(shù)學(xué)教學(xué) 培養(yǎng)興趣

所謂“高效課堂”，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效果較好的課堂。它倡導(dǎo)主動(dòng)性、合作性、創(chuàng)新性和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀，要求教師由“臺前”走到“幕后”。初中生的大多數(shù)時(shí)間都在課堂知識學(xué)習(xí)。因此，課堂教學(xué)質(zhì)量將影響學(xué)生的一生。如何才能打造初中數(shù)學(xué)高效課堂呢？這需要教師、家長、學(xué)生的共同努力。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

我們常常聽到學(xué)生說：“能聽懂，就是不會解題。”這是目前初中數(shù)學(xué)教與學(xué)中存在的一個(gè)普遍問題。

1.教師自身的問題。

一是盲目自信。教師總認(rèn)為只要講了學(xué)生就能聽懂、記住、會做。二是備課不充分。老師在備課過程中，沒有仔細(xì)思考和認(rèn)真研究分析，沒有聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，只是按照自己的思路、想法備課，忽略了備學(xué)生。教師講得津津有味，課堂時(shí)間不夠，還要拖堂，生怕遺漏任何一個(gè)環(huán)節(jié)，但學(xué)生課堂上什么也沒有記住。

2.學(xué)生自己的問題。

這個(gè)年齡段的孩子無法長時(shí)間集中注意力，自制力不強(qiáng)，逆反心理強(qiáng)，沒有發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)對自己的好處，所以對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒興趣。二是學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性、計(jì)劃性不強(qiáng)，對所學(xué)知識一知半解。三是缺少好的學(xué)習(xí)方法，沒有勤學(xué)好問、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。

3.家長的問題。

農(nóng)村學(xué)生的父母自身知識有限又忙于工作，往往對孩子的關(guān)心只限于物質(zhì)方面的給予，卻忽視了在學(xué)習(xí)過程中的關(guān)心和幫助，關(guān)心的只是成績而已。要知道父母是孩子的啟蒙老師，父母的言行往往對孩子有很大的影響。

二、高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法

如何在課堂40分鐘內(nèi)優(yōu)化教學(xué)效果，課堂是關(guān)鍵，追求課堂教學(xué)效率、減輕學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)是教師一直追求的目標(biāo)。筆者認(rèn)為課堂上應(yīng)抓好以下方面。

1.認(rèn)識價(jià)值，培養(yǎng)興趣。

孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)今社會是一個(gè)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的社會，老師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到，數(shù)學(xué)知識已經(jīng)滲透于社會各個(gè)領(lǐng)域中，只有讓學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的重要性，認(rèn)識到掌握數(shù)學(xué)知識的必要性，學(xué)生才會刻苦努力學(xué)習(xí)并保持持久的動(dòng)力。很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識在生活中一般都很難被運(yùn)用，因此覺得數(shù)學(xué)無用，也就無法對它產(chǎn)生興趣。老師在教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生的這種心理，先讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識的重要性，然后慢慢從充分備課、把握教學(xué)難度、豐富教學(xué)方法等方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

2.營造良好的課堂氛圍。

注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入時(shí)設(shè)計(jì)各種形式、運(yùn)用各種手段把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，喚起他們的參與意識。如教學(xué)“三角形的三邊”時(shí)，一開始就欣賞一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？三角形由幾條線段圍成？你能用三條線段圍成一個(gè)三角形嗎？待他們思考回答后再進(jìn)行總結(jié)。最后讓他們同桌合作進(jìn)行實(shí)踐操作，發(fā)現(xiàn)會有不同的結(jié)果。這樣，通過簡單的操作，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑥亩鵂I造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣輕松的氛圍中，學(xué)生會興趣盎然、積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

3.把課堂還給學(xué)生。

新課標(biāo)實(shí)施以來，大部分初中數(shù)學(xué)教師都認(rèn)識到，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)對于強(qiáng)化課堂教學(xué)效果十分重要。因此，教學(xué)模式由原來的教師講解逐漸向?qū)W生參與回答問題形式轉(zhuǎn)變，但是，教師設(shè)計(jì)的問題有時(shí)過于簡單，并不具有挑戰(zhàn)性，往往是一些“對不對”“是不是”的選擇性問題或者相對較簡單的問題，雖然提高了學(xué)生的課堂參與度，課堂氣氛活躍，但是學(xué)生在此過程中并沒有進(jìn)行深入思考，教師并沒有深入理解學(xué)生參與度的含義。課堂上，教師要少說一點(diǎn)，留出時(shí)間和空間給學(xué)生。將時(shí)間還給學(xué)生，尤其是還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、咀嚼思考、自練自改的時(shí)間。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提出問題；對問題進(jìn)行思考討論，對問題的解決提出方案，對方案進(jìn)行評價(jià)。教師也要參與其中，適時(shí)調(diào)控討論的方向和重點(diǎn)（根據(jù)課前的設(shè)計(jì)方案和目標(biāo)），要敢于放手，將表演的舞臺還給學(xué)生。例如理科中的一題多解，不要僅限于教師自己所認(rèn)為的最好的方法，要廣開言路，讓學(xué)生講解自己的解法，讓其他同學(xué)評價(jià)，往往老師的講解思維跳躍性大，學(xué)生不一定能掌握。通過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，無論是課堂人文氣氛的營造，還是學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，都較之以往有很大進(jìn)步。

4.注重對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

由于新課標(biāo)的實(shí)施，初中數(shù)學(xué)課堂更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要把時(shí)間歸還給學(xué)生，大多數(shù)老師都這么做了。然而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行自主活動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，卻出現(xiàn)了教師無所事事的現(xiàn)象。實(shí)際上，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將學(xué)生作為教學(xué)主體，并不意味著教師的作用就不再重要，相反，初中數(shù)學(xué)教師要給予那些沒有參與到活動(dòng)中的學(xué)生更多的關(guān)注。新課標(biāo)下，教師的任務(wù)是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果及時(shí)對教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整。在組織學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，教師也應(yīng)該成為小組討論的一員，參與到小組討論中，并對學(xué)生的討論進(jìn)行正確引導(dǎo)；教師在巡視時(shí)，要密切關(guān)注學(xué)生小組討論的進(jìn)展，了解各組的討論情況，適當(dāng)對小組討論作出指導(dǎo)。

高效課堂的打造不是一蹴而就的，需要付出很多的心血，綜合各方面的因素，高效課堂教學(xué)的過程就是學(xué)生和老師共同成長的過程，是教師智慧的體現(xiàn)，也是每個(gè)教師追求的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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