試分析在初中音樂課程中提高鑒賞能力的方法

陳瑞華

摘 要： 新課標要求全面提高學生的德智體美，在倡導素質教育的同時，大力發展教育事業，所以藝術教育這門課程從所有教學科目中脫穎而出，受到廣大教師的重視。對于如何培養中學生的音樂鑒賞能力，提高學生對音樂的感知能力，教師如何設計教學方式才能適應當前的音樂教學要求，作者進行了簡要的分析。

關鍵詞： 初中音樂 音樂鑒賞能力 提高能力的方法

提高學生音樂鑒賞能力的主要作用是擴大學生的知識量，增強學生對音樂的感知能力，這對于培養優秀音樂人具有深遠意義。而在傳統教育中，音樂課作為副課，一直未被重視，由于缺乏對學生音樂知識的培養與教導，導致中學生音樂知識薄弱，缺乏音樂鑒賞能力。因此，提高學生的音樂鑒賞能力是音樂教學的主要目標。

一、激發學生對音樂的興趣，引導學生用心感受音樂帶來的能量。

一般來講，音樂作為不需要考試的科目而被教師、學生及家長忽略，所以學生在音樂課堂上做一些與上課無關的事情，譬如看小說、玩手機、睡覺等。學生對音樂課缺乏興趣的另一原因是音樂教師講得不夠精彩，和學生互動次數少。所以教師應當從培養學生對音樂的興趣出發，著重培養學生對音樂的感知能力，比如在講到貝多芬的時候，可以講一講貝多芬孩童時的趣事。在挑選故事的時候，教師應當給學生講一些積極向上、學生有興趣聽的、可以讓孩子受到教育意義的故事。

在語數外教學中，學生存在差異性，同樣的，對于音樂，學生的差異也存在。表現為有的學生天生有音樂細胞，只需要教師稍加引導就會有更大的發展，某些學生完全不懂音樂，缺乏音樂鑒賞能力。針對這樣的情況，教師應當在教學中不斷地培養學生的音樂興趣，提高學生的音樂素養，讓他們享受音樂。通過多次聆聽，學生會在音樂中感受自己心底的世界，從而開啟學生感知音樂的大門。

二、通過多樣化教學模式培養學生的音樂鑒賞能力。

在傳統教學中，教師一般會只運用一種聆聽方式，導致教學受限，所以應當打破這種局限，主動培養學生的感性知覺，引導學生聆聽音樂，當經過長時間的音樂熏陶，學生對音樂會有自己的感知和認識。在教學方法上，教師可以通過提問、對比，或者讓學生提問，再由其他學生回答的方式，吸引學生的注意力。譬如，課上有的學生問老師，什么是搖滾樂？這時教師可以問全班學生他們心中的搖滾樂是什么樣的。學生踴躍回答，興趣明顯提高。等他們一一論述完自己心中的搖滾樂時，教師再總結學生的觀點，并加以引導，從而既調動學生的學習積極性，又培養學生的學習興趣，最終達到教學目的。

三、由淺至深地闡述音樂知識，升華音樂主題。

深化音樂主題不僅在一定程度上加深了學生對于音樂主旋律的理解，而且有利于學生熟悉基本的音樂詞匯，并對整個音樂脈絡有所把握。

處于中學時期的學生對自己不理解的知識會產生排斥心理，所以教師在課堂教學中一定要注意自己所講述的內容是否讓學生真正理解明白。深化音樂主題可以加深學生對音樂旋律的理解，幫助學生熟悉音樂專業用詞，從而真正喜歡上音樂這門課程。音樂是實踐機會較多的課程，學生經過實踐，注意力會轉移到音樂課上。如新學一首歌曲時，可以讓一學生自發地站起來為大家哼出歌曲的主旋律，讓學生對這首歌曲的旋律上有一個大概的了解，集中注意力聆聽教師即將播放的歌曲。在這個過程中，教師循序漸進地講述歌曲的背景等，讓學生在聆聽中感受音樂的力量，提高學生的音樂鑒賞能力。

四、在欣賞經典的同時培養學生的音樂素養。

初中對學生人生價值觀的培養非常重要，所以在學生聆聽音樂時，要引導學生感受、發現音樂帶來的美的享受，并接受這種美。教師可以通過音樂劇培養學生的感知能力，使學生更深入地了解音樂。教師也可以在課堂上播放一些音樂劇，讓學生挑選喜歡的音樂劇，利用課余時間排練，上課的時候進行表演，使學生排練的時候加深對這部音樂劇的理解，更真切地感受到音樂的內涵，提高學生的音樂鑒賞能力。教師應該耐心地培養學生的音樂鑒賞能力，不急于求成，因為處在青春期的學生會反其道而行，偏離教師的教學預想，所以要不斷地對學生進行正確引導，使學生用心感受音樂的真諦。

總之，教師在培養學生音樂鑒賞能力的同時，還要陶冶學生的情操，美化學生的心靈，提高學生的音樂審美能力。在學生積極主動地參與到學習音樂知識的過程中，教師應當給學生足夠的想象空間，調動學生的潛在音樂細胞，提高學生的音樂鑒賞能力。

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