歌曲與大學法語教學

趙靜靜

摘 要： 在大學法語課堂上引用曲調優美、發音清晰、與教學內容契合的時尚歌曲，可以化抽象為直觀，打破沉悶，寓教于樂，極大地感染學生，點燃他們學習的激情，從而提高教學效率。作者依據多年教學經驗，列舉了諸多適用于大學法語課堂的歌曲，探討了法語歌曲的選擇和使用原則。

關鍵詞： 歌曲 大學法語教學 運用原則

不管從外語教學的大環境來看還是從新時代大學生的視野寬度來看，傳統的“滿堂灌”式教學已經完全不能適應時代要求。教師如何運用多媒體手段教學，寓教于樂，提高學生的積極性和主動性，是國內外的外語教學法長期以來研究的核心課題。結合多年教學經驗，筆者發現歌曲是一種很有效的教學輔助材料，可以增加學生接觸地道法語的機會，增強課堂教學的趣味性和有效性，培養學生的想象力和創造力。此外，利用歌曲進行法語教學還可以將文化更好地滲透到法語語言教學中，提高學生的跨文化交際能力，因為“音樂文化能反映出一個時期、一個年代的文化潮流，還能充分表現出一個民族、一個區域的文化特征，反映出特定環境和歷史條件下人們的精神風貌，折射出某一個民族或地域的歷史文明”[1]。

一、歌曲在大學法語教學中的應用

法語語法精確而嚴謹，發音規則很多，導致一些同學對這門美麗優雅的語言望而卻步，產生抵觸心理。老師如果能夠在課堂上播放旋律優美、節奏明快、與教學相關的音樂，就會大大降低教學難度，讓學生產生濃厚的興趣，欣然接受法語。下面，筆者結合實例，探討將歌曲用于法語教學的路徑。

1.歌曲用于法語發音教學

對于零基礎的法語學習者來說，眾多的發音規則是學習發音的主要障礙。教師針對每一種發音播放一到兩首簡單歌曲，增加學生們的印象，以后碰到類似組合可以“照貓畫虎”。比如，講到法語半元音[w]時，可以播放兒歌《Alouette》；講到元音[y]時，可以播放《Dur dur dêtre bébé》；講到清輔音[k]時，可以播放歌曲《Ne me quitte pas》；講到元音[？覬]時，可以播放歌曲《Je ne veux pas travailler》。在播放歌曲之前給學生講解相關背景知識，這樣學生很容易就記住了。

2.歌曲用于法語詞匯教學

單詞猶如高樓大廈的地基，沒有足夠的單詞貯備，外語學習很難取得長足進步。利用歌曲促進學生背誦單詞，可謂事半功倍。比如，在講解manquer用法時，可以播放《Tu me manques》這首歌，講解代詞式動詞sen aller時，可以播放《Ce train qui sen va》，或者《Ne ten vas pas》，講jusque時，可以播放《Aimer jusquà limpossible》。很多優美歌曲的歌詞都很簡單，而且大都出現在歌曲的疊句部分，例如被翻譯成多國語言的歌曲《Lamour est bleu》的前幾句 Doux，doux，lamour est doux，douce est ma vie，ma vie dans tes bras；Doux，doux，lamour est doux，douce est ma vie ma vie，ma vie près de toi。學生聽到這首歌，一下子就記住doux（ce）這個單詞的陰陽性形式。

3.歌曲用于句式教學

句式類似于數學中的公式，一旦記住就可以靈活套用。許多法語歌曲中會反復使用某一個句式。比如，《Deux pieds》中反復出現ne…que…的句式，《Je ne taime plus》中反復出現ne…plus…的句式，《Pas besoin de toi》和《Tant besoin de toi》一起播放，可以讓學生很快記住avoir besoin de的相關句式。Dorothée演唱的《？魥 la claire fontaine》中的經典歌詞Il y a longtemps que je taime，jamais je ne toublierai讓學生對Il y a …que…句式記憶深刻，再結合其他例句，很容易理解并深刻記憶。此外，Alizée演唱的《Jen ai marre》動感十足，深受學生喜愛，很多同學將歌詞也背誦了下來，比如Jen ai marre de ceux qui pleurent，qui ne roulent quà 2 à lheure，qui se lamentent et qui sfixent sur lidée dune idée fixe；Jen ai marre de ceux qui r lent，des extrémistes à 2 balles…句式En avoir marre de反復出現在歌曲的疊句部分，學生可以在優美的旋律中輕松掌握。

4.歌曲用于法語時態和語式教學

法語的時態和語式是法語學習中最難的部分，但是如果教師能夠借助歌曲教學，就可以深入淺出，事半功倍。例如，教師講法語簡單將來時時，可以播放兒歌《Alouette》；講到代詞式動詞的復合過去時態時，可以播放兒歌《La lune》；講到法語條件式現在時時，可以播放Joe Dassin演唱的《Si tu nexistais pas》；講到目的從句中的虛擬式時，可以播放《Le papillon》。音樂劇《唐璜》的主題曲《changer》中有很多avoir+過去分詞的歌詞，比如Après avoir re u lamour comme un cadeau，après avoir touché ce quil y a de plus haut，après avoir touché le satin de sa peau，après avoir scié le dernier des barreaux，老師選取其中幾段教給學生，學生可以在短時間內，快速而準確地記住不定式過去時的用法。

二、歌曲的選用和使用原則

雖然引用歌曲，可以將語言知識有機地融合在經典而有趣的歌詞中，化抽象為直觀，寓教于樂，深入淺出，極大地激發學生的學習熱情，使他們聚精會神，保持長久記憶，但是歌曲在法語課堂的選用和使用并不是隨意、沒有章法的。

1.歌曲選擇原則

（1）歌曲要緊扣教學內容。課堂時間有限，教師不能漫無目的地播放歌曲，必須有明確的教學目標和教學任務。通過歌曲和其他多媒體手段，比如電影片段、廣告、戲劇，將教學內容化零為整，使學生深刻理解和扎實記住主要內容。

（2）歌曲要發音清晰、難度適中。大學法語課堂上不能選用速度太快、發音含糊、太過晦澀的歌曲，否則只會使課堂顯得混亂無序，使學生產生厭學情緒。只有發音清晰、簡單易學、旋律優美的歌曲才能調動學生學習的積極性，促進教學產出，提高學生的交際水平。

（3）歌曲要健康、時尚、多元。大學法語課堂選用的歌曲必須是經過精挑細選的，不能選用含有宗教或政治色彩、種族主義傾向或者淫穢的歌曲，要有利于引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。大學法語課堂上播放的歌曲最好是流行音樂，不能太過陳舊。如果選用十分經典的老歌曲，就要向學生做出充分解釋。應該從所有法語國家的經典和時尚歌曲中選取，不應僅局限于法國，有容乃大，這樣才能呈現一個多姿多彩的、有深度、有內容的優秀課堂。

2.歌曲使用原則

（1）摘取部分歌曲片段。在大學法語課堂上可以完整地播放一遍歌曲，讓學生對歌曲的旋律有整體把握，但要摘取某個片段作重點分析和講解，引導學生理解和記憶主要知識點，避免浪費寶貴的課堂時間。

（2）背景知識介紹必不可少。教師需要在課前收集大量與歌曲和歌手相關的背景材料，在播放歌曲之前做透徹介紹，可以添加一些花邊新聞，以便極大激發學生的興趣，吊足他們的胃口，為后面的深入學習做鋪墊。

（3）使用方式多樣化。大學課堂上播放的歌曲可以采用填空、選擇、聽寫等多種形式，避免形式單一化。即使再優美的歌曲，再適合的內容，再全面的背景介紹，如果每節課都采用一種形式，就難免單調乏味。

綜上，歌曲是一種有效的大學法語課堂調劑手段，只要教師在歌曲的選用上嚴格把關，在歌曲的使用上巧妙安排，靈活使用，就可以大大助推大學法語教學。

參考文獻：

[1]董煥玲.跨文化交際中的中外音樂交流[J].中國音樂，2007，4.