新課程背景下提高小學數學練習課有效性的分析

尹雪珍

摘 要：近幾年來，我國圍繞著提升學生素質、培養學生綜合能力這個目標對現行的教育體制進行了大膽的革新，不斷的增加有益于學生成長的新的教學內容和教學手段，小學作為啟蒙教育的一個重要初級階段，對于這階段學生的教育也應該是采取新穎獨特的方法。為了提高小學數學教學的有效性，完成新課程教學的目標任務，我們需要對數學練習課的有效性相關數據進行合理的分析，找出可行的解決方案。該文我們將重點闡述關于在新課程背景下的小學數學練習課的相關情況，了解練習課對小學數學的重要作用，找出現在小學數學教學方式方法上存在的不足，進而提出有效的方式，努力的提高小學數學練習課的有效性。

關鍵詞：新課程 小學數學 練習課 有效性

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（c）-0106-02

隨著我國中小學教學課程的發展，對于教學的標準和目標提出了越來越高的要求，不再是僅僅只是限于學會這一層面，而更重要的是要會學、能學，這些高標準的目標對于老師的授課方式和學生的學習發法都提出了新的要求，我們必須要進行改善。現在小學的數學學習的新要求就是要充分的提高練習課的教學地位，提高練習課的利用效率，使學生能夠鞏固知新，更好的理解學習的內容，提高學生的學習興趣。

1 練習課在小學數學課程中的重要地位

在現在的數學教學中，為了提高學生的學習效率，掌握學習的技巧，強效的練習的作用非常重要，現在的老師一般都會通過各種的練習方法，讓學生對不同的題型加以練習，從而更好的掌握學習的知識與技巧，因此練習課在小學數學課程中具有重要的地位，總的來說，練習課在小學數學課程中的主要作用有以下幾方面。

（1）通過數學練習課可以達到與數學教材緊密結合的目標，提高學生對課程知識的了解。從我自身的角度來說，我認為練習課的練習可以做到“課本習題為主，課外習題為輔”這樣的目標，更好的提高學生的學習能力。我們根據教學的知識內容、教學目標以及學生的實際情況，可將教材習題進行適當的組合和練習形式的改編。在綜合性練習當中，適當提高教材習題的難度，對學生進行綜合訓練，這樣就可以使學生更加充分的掌握學習的基礎知識，并且理解解題的技巧，從而有效的提高學生的學習能力，促進小學生更好的學習好數學課程。

（2）通過數學練習課與學生學習的反饋信息相結合，更加有利于解決學生學習中的難點問題。教學從來都不是盲目的行為，它是一種目的性很強的行為，主要是為了讓學生學習到相關的知識，并且能夠有效的利用到今后的學習生活之中，因此，它的任何教學方法都必須實行控制，避免行為偏離了目標。因此，我們在利用練習課練習的時候，我們要注意了學生的學習動向，主要以新課后學生出反饋的主要問題為出發點，不斷的組織相應的練習，加強課堂巡視，使學生能更好的掌握學習的內容，攻破學習中的難點問題。

（3）通過數學練習課可以使學生更好的解決學習中的難點問題，達到事半功倍的效果。數學練習課主要是針對課程內容采取的鞏固性的教學手段，通過對練習題的解答了解，可以使學生很好的掌握學習中的知識點，更好的提高學習的能力，同時數學練習課可使使學生找到學習中遺漏的知識點和學習中的難點，這些往往是學生的薄弱環節所在，通過反復的練習，就可使學生更好的掌握學習的技巧與學習的方法，從而使學生突破學習中的難點問題，提高學生的學習興趣，促進學生的學習成績的提高。

2 現在小學數學課程中對練習課的利用存在的主要問題

我國長期以來實行的都是應試性的教育，這種教育方式更加注重的是學生學習成績的提高，對于學生學習能力與方法的要求甚少，這種制度的觀念偏差，導致了我國的教育上也存在著很嚴重的問題，小學數學的課程在這種教育理念的環境之下也存在著很多的問題，對于練習課程的重要地位了解不足，重視程度不夠。具體來說，現在的小學數學課程中練習課的應用方面主要存在以下幾點問題。

2.1 思想認識不足，思維理念存在偏差

（1）學校及領導對于數學練習課教育地位的定位有誤。現在很多的高校的領導層他們對于數學練習教學的地位認識還是不夠充足，他們僅僅只是把他作為小學教學中的一項普通的教育形式，沒有充分認識到練習課程教學是小學生加強自身素質、提高學習能力的重要方式，更是學生能夠更好的學好其他課程的重要前提。

（2）小學老師對數學練習課教學的地位重視不夠。為了提高學校的學習氛圍，小學聘請了專門的數學老師對小學生進行正確的教育，但是這并沒有改變現在小學校中的老師普遍對數學練習課教學的地位重視不夠這樣的現實。很多老師不能夠準確的了解數學練習課教學的重要作用，而相關的數學老師在課程也存在著敷衍的心態，導致在課堂上沒有真正的達到教育學生數學知識與技巧，鍛煉學習能力的重要內容。

（3）學生自身對數學教學的地位認識不足。現代很多的小學生，他們的認識由于年齡的限制都存在著一定的不足，他們都只是把數學練習課程作為一門普通課程來對待，只是為學而學，沒有真正的認識到練習課對于他們自身發展的重要作用，因此導致他們在課堂上敷衍懈怠，在課后更是沒有形成自主練習的好習慣，使學習存在著一定的問題

2.2 實踐意識不足，思想行為有待規范

現在的大多數的小學教師往往把數學教育學習僅限于學會這個層面，缺少去實踐的意識和動力，他們僅僅就只是學會了這個思想，但是在實際的教學生活中并沒有把良好的數學思想與技巧融匯貫通到他們的數學教育教學工作之中，工作的方式方法還是有待進一步的提高，甚至他們沒有把正確的數學技巧認識通過平時的練習課課程潛移默化的傳授給廣大的學生，這就使他們的數學技巧認識始終只停留在表面上，沒有進一步的深入發展，也阻礙了學生的學習進步。

因此，實踐執行力不足這些行為都是有待進一步去規范提高的，從而提高小學數學教師的職業素養的道德水平，使他們更加熱情的投入到教書育人的偉大工作之中，為國家、為民族培養與時代相同步的新型的高科技的知識型人才。endprint

2.3 師資力量不足，教師資源結構不合理

由于資金不足及專門人才招聘難度較大等原因，現在很多的學校中，僅僅只有幾個專門性的數學老師，他們要擔任著全校成千上萬的學生的數學教學工作，這不僅大大的加大了老師的教學負擔，而且還導致教學的質量不能夠達到標準的水平，因為老師的人數太少，他們一周中可能需要對很多的學生進行數學練習教育，這大大的擴算了他們的精力，不能夠及時的發現某些學生在學習上的消極態度，這就使他們不能夠對這些學生及時的進行思想教育，導致教學無法達到預期的標準，也影響學生的學習積極性。

3 有效提高小學數學練習課程有效性的重要措施

現在的小學數學教育中存在著很多的問題，嚴重的影響到了學生的學習興趣與能力，為了有效的提高學生的學習技能，提高學生創新思維的發展，培養學生學習的自主意識，我們必須要對小學數學的練習課程加以重視，通過對重點、難點的反復練習，使學生更好的掌握學習方法，加強學生的知識運用能力和自主學習能力，具體來說，我們可以采取以下幾種方式來加強小學數學練習課的應用，提高練習課的有效性。

3.1 在學生容易出錯的地方多加練習，突破練習的重點與難點

數學課程是一門邏輯性與思維性都很強的學科，若是僅僅只是通過平時的積累或是死記硬背是完全不能夠學好數學的，也很難實現成績的提升，因此，要想提高學習的效率，掌握學習的方法與技巧，我們就必須要對數學題進行有效的練習，通過練習掌握學生學習的不足之處，從而加強這方面的鍛煉，使學生反復的練習掌握知識點，突破學習中的難點與重點。

3.2 先學后教，通過練習課程培養學生的獨立思考與交流的能力

老師在新的課程標準的要求之下，根據教學的目標任務，有計劃、有目的的進行教學活動，采取例題講解的方式使學生加深對數學知識的掌握，同時老師還要通過專題訓練，來使學生掌握課程內容，鞏固學習的知識，對于學生不會的習題，可以通過互相的交流集思廣益來尋找解決的方法，這樣就可以充分培養學生的交流能力，而通過自我的嘗試與練習也可以培養學生的獨立思考能力，從而有效的提高學生的學習能力。

3.3 改變傳統的教學方式，轉變教師的教學觀念

隨著時代的發展進步，人們的生活發生了復雜的變化，新的元素在不斷的涌現，人們需要學習的內容越來越多，在學習的過程中我們必須要改變傳統的教學方式，轉變教學的理念，不斷的通過采用新型的教學方式，例如一些練習或是一個小游戲，放松學生的身心，增強學生的學習興趣，提高數學學習的效率，使小學生們都能夠學好數學課程。

4 結語

小學作為啟蒙教育的一個重要初級階段，對于這階段學生的教育也應該是采取新穎獨特的方法。為了提高小學數學教學的有效性，完成新課程教學的目標任務，我們需要對數學的練習課的有效性相關數據進行合理的分析，不斷地完善老師的授課方式和學生的學習方法，提高練習課的利用效率，使學生能夠鞏固知新，更好的理解學習的內容，提高學生的學習興趣。文中我們對現在小學數學在利用練習課方面存在的問題進行了重點的分析，這對于我們更好地理解我們現代教學方法中存在的弊端具有重要的作用，希望通過這樣的分析可以對小學數學的教學情況的改善有良好的助力。

參考文獻

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