淺談教案“教后記”的寫法

謝祥德

摘 要：課后反思對提高課堂教學質量、加快教師的專業成長有非常重要的作用。一個優秀的教師，一個充滿智慧的教師，應該是一為善于反思的教師。在教學中，常常會有教師不知道如何在教學后進行反思，筆者也曾經不知道該如何寫教后記，但仔細思索后發現寫教后記并不像想象的那么難。

關鍵詞：教案;教學設計;教后記;寫法

“教后記”是教師備課中的一個重要環節，它對于教師總結教學得失、改進教學方法、積累教學經驗具有有效的幫助。那么，教師備寫“教后記”應從哪些方面入手呢？

一、記教學設計中的“遺漏點”

當課堂教學效果與教師課前的教學設計、教學設想出現了脫節甚至反差的時候，教師就應考慮教學設計中的不足之處。如對教材的理解不透、對教法的設計不當、對學生的表現考慮不周、對課堂練習設計不精等，這些都可成為教師在教后記中備寫的內容，以便教師在今后的工作中查“漏”補“缺”。

二、記課堂教學中的“成功點”

任何一堂課，只要教師認真準備，精心施教，都會有值得捕捉、總結、積累的成功之處。如課堂上新穎精彩的導語、教學難點上的成功突破、教學方法的靈活選用、成功的臨場發揮、學生的得意表現、現代化電教手段的巧妙運用等，都可以作為教師捕捉的“成功記錄”。甚至這些做法產生的效果是大是小，課前有無預想，教師都可予以重視、總結、積累。

三、記課堂教學中的“失誤點”

任何一堂課，只要教師善于分析，善于總結，總會發現一些失誤之處。對課堂教學中的“失誤點”進行教后備寫，是教師進行教學反思、不斷改進教學方法的有效手段。教師可通過分析學生在課堂中的表現，或者學生作業中出現的有代表性的錯誤、特殊的病例和普遍存在的問題，反思自己的課堂教學，從點點滴滴的失誤找起、改起，使自己的教學方法不斷得以改進。

四、記課堂教學中的“創新點”

一種新穎獨特的教學方法的采用、一句激活學生思維的教學語言的臨場發揮、一次課堂偶發事件的巧妙處理、一道課堂練習題的精妙設計，都可成為教師“教”的“創新成果”;學生在回答問題時的一個奇妙的想法、一種新穎的解題方法、一種好的學習方法，都是學生“學”的“創新成果”。因此，教師既可記錄自己教的“創新點”，也可記錄學生學的“創新點”。

五、記課堂教學中的“疑惑點”

限于教師個人素質、學生素質等多種因素，一些教師對課堂教學中出現的個別問題，在當時總會產生一些說不清道不明的感受。如：教師精心施教而學生卻表現平平，教師反復講解而學生卻一頭霧水。類似這樣的問題，教師在心中總會產生很多疑惑。對于課堂教學中的“疑惑點”，教師也應及時進行教后備寫，或通過請教同事，或通過自己不斷診斷，把問題的來龍去脈弄清楚。這樣，非常有利于教師反思課堂教學，不斷提高教學認識水平。

六、記提高教學水平的“著眼點”

教師可針對自己在課堂教學中的得失，結合自身的教學實際，設計今后努力或者改進的方向、目標、途徑、辦法、計劃等。

總之，“教后記”的備寫，方法多種多樣，各不相同，可以是某一方面的，也可以是某幾個方面的，但必須做到：一要及時備寫，二要常記不懈，三要抓住重點，四要真實客觀。否則，就會流于形式，而起不到應有的作用。

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