巧借東風化春雨

孫紅春

摘 要：在日常教育中，班主任要巧妙地利用各方面的力量和資源，特別是科任教師的協助和家長的支持，同時更要充分調動每個學生的積極性，密切配合自己開展班級管理工作。這樣才能事半功倍，打造真正優秀的班級。

關鍵詞：班級管理;教師協助;家長支持;學生配合

一、巧借科任教師的東風

班主任一定要最大限度地調動科任教師工作的積極性，取得科任教師對自己工作的支持。學生在班主任面前往往能較好地控制自己的言行，使班主任難以發現學生真實的一面，而在科任教師面前，學生的警備性沒那么強，會較自然地展現自己真實的一面。因此，班主任一定要及時并采取恰當的方式和科任教師交流，掌握學生近段時間的第一手資料。再針對學生的問題采取有利的措施，這樣就會將問題消滅在萌芽狀態，以利于班級的穩定。

劉雯萱是一個聰明、學習方法獨特、成績優秀的學生，入?？荚嚳偝煽兙幽昙壡?0名。而新學期中考總成績落到了年級400多名。這讓我很納悶，為什么差別這么大？據平時的觀察，她并沒有什么異樣，但成績的退步肯定是有原因的。于是我馬上去找科任教師了解近況，得知她近段時間上課精力不好，有時還打瞌睡，且多次提醒，就是控制不住。綜合所有科任教師的意見，我知道肯定是晚就寢出了情況。于是我又找到生活教師交流。生活教師告訴我，她近段時間有一個壞習慣，老喜歡拿著手機聽歌，熄燈之后還躲在被窩里聽，教育她她還顯得不耐煩。于是，我首先誠懇地轉述了所有科任教師對她的期望，以及對她成績下滑的擔憂。最后我要她自己談談成績退步的原因。她很坦誠地告訴我，近來在理科學習方面很吃力，聽不懂，感覺壓力較大，晚上失眠，有時到12點都睡不著，只好借助音樂緩解壓力。之后，我給她做了心理輔導，告訴她凡是有上進心的學生進入高中階段學習，感到壓力山大是很正常的，不可過于焦慮，否則會適得其反。然后我從心理學角度講了一些正確釋放壓力的方法。經過一段時間的調適，她終于擺脫了失眠的痛苦，期末考試成績有了顯著也進步。

二、巧借家長的東風

最好的教育是家校攜手親密合作的教育。凡是道德修養好的，有自覺精神的學生都是在良好的家庭環境里長大的。孩子的成長是站在家長的肩膀之上的，家長眼界的高低決定著孩子眼界的高低。同時，孩子最愿意將自己的心里話告訴父母，家長最了解自己孩子的個性和生活狀況，父母講的、做的孩子更能接受，所以班主任要敢于、善于、樂于開發利用家長方面的教育資源，有效地開展教育管理促進工作。

盧恩澤是個聰明、面子觀念很強的人。他上課吊兒郎當，注意力不集中;課余時間呼朋喚友，馳騁球場，不打得大汗淋漓不肯罷休;晚自習踩著鈴聲進教室，半天靜不下心來;晚就寢等別人睡著了，就在被窩里打著手電筒或在廁所里借助路燈奮戰到深夜。他這樣做的目的就為滿足虛榮心，想給人不努力成績也還可以的印象。我也多次和他交流，教育他改變學習方法，但他是很難接受別人意見的人，很多事情一定要碰到頭破血流后才肯信服。我想，要改變他這種固執的性格有兩種途徑：一是讓他連續碰壁，讓血淋淋的事實促使他改變;一是從客觀條件上采取強制措施，讓他晚上沒條件看書，養成按時入睡的習慣。第一種途徑明顯不行，離畢業會考只有兩個月時間了，對于高三學生而言，時間是金貴的。第二條途徑就是讓他由寄宿改為走讀，交由家長每晚督促他。于是我就和他媽媽聯系，將他的狀況和我的擔憂、設想和盤托出。他媽媽很快接受了我的建議，在學校對面租房陪讀，每晚10點熄燈，沒收他的手電，守在他身邊等他入睡才離開。這樣夜間睡好了，白天精神自然好，他上課注意力集中了，晚上不再加班加點，課余時間也抓緊了，教室里又多了一個孜孜不倦的勤奮學生。

三、巧借學生的東風

班規不是由班主任想當然地憑空制訂，而是要針對本班所特有的班級個性，大多學生甚至個別學生的現狀而定，這樣的班規才會發揮出作用。而班內學生的個性特點學生相互最了解，這就要充分利用學生這股東風，讓他們自己針對實情來制定。學生自己制訂的班規體現了民主精神，學生很樂意做，也會在自己制訂的班規面前心服口服，就會主動改變自己的言行來達到與班規的一致。這樣，班級的一些不良現象也會隨著學生的自主改變而消失殆盡。

我每接一個差班，和學生感情融洽之后，就會召開一個反思性的主題班會。我一般會說：“和同學們相處一個月以來，我發現我們班有一個很好的品質，那就是每個孩子善于自省，自省能使一個人的性格趨于完善和穩定，反思越深刻，發現自己身上的問題就越多，改正就會有明確的方法。這是一個智者尋找弱點，修養自己的必由之路。今天，教師和全班一起來自省，看看我們班還有哪些地方可以做得更好。”學生一聽，興趣來了，迅速進入角色，奮筆疾書，個個沉浸在自我教育中。然后我將學生寫的缺點一一地匯總，板書在屏幕上，再讓學生自己制訂改進的方法。最后將學生的方法擇錄成班規，貼在教室里。要求學生每日對照班規“三省吾身”。這樣學生通過自我教育，一般都會主動參照班規改掉自己的缺點。

可見，要搞好班主任工作，求得各方的支持配合相當重要。班主任一定要重視借助外部力量開展工作，細心營造上下配合的人際環境，這樣才能藝術化地管理好班級。

參考文獻：

陶行知.陶行知教育文集[M].南京：江蘇教育出版社，2001.