深化教學改革，提升獨立學院人才培養質量

劉薇娜+劉志剛+朱絢曼+李春梅

摘 要：隨著高校擴招，出現了高等教育教學質量下滑，高校辦學條件不足、大學生就業困難等問題。這是我國高等教育發展中的瓶頸，需要及時解決。本文介紹了通過采取樹立正確的高等教育質量觀、校企結合擴充師資隊伍、多渠道擴充高等教育資源、為大學生就業創造條件以及提高大學生就業競爭力等措施，提高高校教育教學質量的具體方法。

關鍵詞：高等學校;教學質量下滑;人才培養

一、目前高校教育教學質量下滑現象的主要表現

1.學生方面

主要是厭學、逃課，課堂不學、課后更不學。課堂學生缺勤人數多，幾乎成為大學課堂的普遍現象，不覺得學習是一種樂趣，無目標學習、不知道所學知識應當怎樣應用于社會、對就業有什么幫助。所以每到考試，學生就“突擊復習”過關。學生有就業的壓力，但卻普遍以能拿到一張文憑作為目標。

2.教師方面

教師教、學生不愿意學、不能實現教學相長的良性循環，使得許多教師變得很無奈，也存在部分教師備課不認真，教師課堂教學還是采取照本宣科的方式，教學內容、方式陳舊，學生死記硬背，教學效果不好的普遍現象。這種模式培養出來的畢業生難以面對嚴峻的就業市場。

二、提升獨立學院人才培養質量的措施

獨立學院在人才培養過程中，如何保證教學質量，使培養出來的人才能夠適合社會對人才知識面寬、應變能力強、實踐能力強、具備多種素質特征的要求，是亟待解決的問題。保證教學質量、確保獨立學院人才培養質量達到達到這個目標，提高學生學習興趣、增強大學生創新意識、培養工程實踐能力、加強課程建設、開設適合企業需要的現代設計制造課程、聘請企業高水平工程技術人員做學校兼職教師授課、加強數值化設計制造技術培訓、校企結合完成研究與開發方面的訓練成為保證教學質量的重要內容。

1.以新的教學理念，深化專業教學體系改革

修訂、完善教學計劃，與機械制造領域相關企業高級工程技術人員一道共同研討，根據企業、機械行業發展和社會需求，制訂新版教學計劃。根據現代制造的發展趨勢與特點，結合本專業特點，合理設置適合現代科技發展需要的專業課和專業基礎課、開設選修課和實驗課，開設了CATIA高級三維數字化機械產品設計、機器人技術、光機電一體化檢測技術等課程，確保教學內容具有先進性和綜合性，使學生得到綜合能力、創新意識和工程實踐能力訓練，實現應用型人才培養的“寬口徑”，與社會發展相適應。

2.探索先進教學方法和手段

注重培養學生的學習興趣，加強師生的雙向或多項的交流。在課堂教學中，教師的講解多結合實際，通過剖析具體實例使學生理解和掌握相應的知識點;另一方面，重視課程實驗。通過課程實驗，使學生理解和消化課堂內容，構建吉林省數字化裝備制造工程中心這一產學研實踐教育平臺，建立了校企之間、高校與科研院所之間的合作。在專業課教學內容中，增加機械產品現代設計制造方面的理論知識和專業新知識，將相關專業課程內容和生產實際緊密結合。

實驗設備不足時，利用校企結合、資源共享的優勢，充分有效地利用校內外資源，與企業建立實習基地，加強實踐教學、實踐環節建設，課后帶領學生去企業現場教學，采取課堂討論法、總結歸納法、現場教學等方式，使課堂教學質量得到提高。

積極鼓勵教師參與教學改革實踐，如專業建設改革實踐、課程建設改革實踐、教材建設改革實踐、教學方法與手段改革實踐、實驗與實踐教學改革實踐，使相當一部分年輕教師通過教學研究使教學能力和水平得到鍛煉和提高，承擔起省級、校級教學改革項目，探索教學方法，主動編寫適應本校學生教學需要的教材，參與學生機械創新大賽的指導。近年來，本分院專業教師全部參與了學生科技創新的指導任務，使得學生在參加全國機器人大賽、機電產品設計大賽、三維數字化設計大賽、機械創新設計大賽等賽事中獲得國家級二、三等獎、吉林賽區一、二、三等獎的好成績。

3.根據企業、社會需求、開展課后數字化制造培訓

企業普遍認為剛畢業的大學生一開始工作沒法上手，而專門為新畢業的學生舉辦職業培訓，又增加了企業的成本支出。由于就業企業“經驗準入”門檻過高，企業一般希望求職者具有2～3年的工作經驗，這對大學畢業生來說是難以做到的，很多大學畢業生在找工作時，因為缺少實際工作經驗而難以找到合適的工作，影響了畢業生在人力資源市場中的競爭力。為縮短大學生適應工作的過渡期，促進大學生就業，使學生畢業后能很快適應工作，需要提高教學質量。為此，我們在課后開設了數字化制造培訓課程，如UG三維數字化設計、CATIA初級三維數字化機械產品設計、UG三維實體建模、PROE模具設計、CAXA、CAD/CAM數字化制造技術等培訓課程，對學有余力的大學生進行數控技能培訓，創建了理論教學—實踐教學—課后培訓三段式教學模式，提高了大學生綜合運用現代化手段解決工程實際問題能力和實踐動手能力，提高了教學質量。

參考文獻：

[1]張杰.國高等教育普及化的教育思考[J].管理教育，2008（8）.

[2]張新廠，鐘珊珊，管兆永.大眾化階段高校人才培養模式改革的探討[J].江蘇高教，2008（8）.