淺談五年制高職院校學生社會責任感的現(xiàn)狀及對策

張守強

摘 要：在我國改革開放日漸深入和社會高速發(fā)展的背景下，五年制高職院校大學生社會責任感的缺失日漸明顯。本文分析了高職生社會責任感缺失的現(xiàn)狀，并提出對策，幫助大學生強化社會責任感。

關(guān)鍵詞：大學生;社會責任感;現(xiàn)狀;對策

隨著我國改革開放步伐的加快，社會高速發(fā)展，國內(nèi)外環(huán)境不斷變化，信息極大豐富，各種文化思潮相互激蕩，中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)所強調(diào)的對社會、民族、國家的責任意識和奉獻精神面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，現(xiàn)實生活中的責任缺失現(xiàn)象不斷顯現(xiàn)。

一、五年制高職院校學生責任感現(xiàn)狀

高職院校大學生絕大數(shù)多心懷正義感，熱心班級，團結(jié)同學，發(fā)奮成才，具有很強的責任感和集體榮譽感，具有強烈的民族自豪感和國家榮譽感。當然，我們在看到大學生集體責任感的同時，也應該看到大學生社會責任感方面的不足。第一，以“自我”為中心。很多學生是獨生子女，比較注重“自我”，主要表現(xiàn)為注重個人表現(xiàn)，輕視社會需要，做事以“自我”為中心，不懂得換位思考，崇尚“表現(xiàn)自我、體現(xiàn)自我價值”。當個人利益與集體利益、班級利益矛盾時，則以個人利益為主，缺乏為社會和集體奉獻的精神。第二，“功利主義”明顯，片面地追求經(jīng)濟利益。第三，誠信缺失，言而無信，言行不一。欺騙家長，欺騙老師，欺騙同學。第四，自律能力差，對自身不加約束，為所欲為。曠課、遲到、不按時參加考試等現(xiàn)象時常出現(xiàn)，頻繁出入網(wǎng)吧，長期沉迷于虛擬世界的生活，對網(wǎng)絡的依賴也越來越深。其結(jié)果就是考試掛科，無法按期畢業(yè)，甚至退學，更為嚴重的是影響身體健康。第五，感恩意識淡薄。部分學生一味地強調(diào)家庭、學校、社會對他們的幫助和責任，而忽視自身所應履行的個人義務，沒有樹立起對國家、社會和他人回報、奉獻、感恩的意識，不懂得感恩。以上現(xiàn)象是不可回避的現(xiàn)實問題，因此加強高職學生社會責任感的教育已成為高校的一項重要任務。

二、培養(yǎng)五年制高職院校學生社會責任感的對策

1.加強思想政治理論學習，幫助大學生提高對社會責任的認識，了解社會責任的內(nèi)容

思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道， 也是對大學生進行社會責任感教育的重要載體。因而我們必須高度重視在思想政治理論課教學中加強社會責任教育的力度。一是豐富思想政治理論教育內(nèi)容，將責任感教育作為重要的教育內(nèi)容，貫穿在思想政治理論課教學的方方面面。在思想政治理論課授課過程中，要將社會責任的相關(guān)知識充實進哲學常識、政治常識、經(jīng)濟生活、鄧小平理論和法律常識這五門課程中，增加學生對社會責任相關(guān)知識的了解。在哲學常識課中，幫助大學生形成正確的價值觀和強烈的社會責任感;在政治常識課以及科學發(fā)展觀教育的基礎上，注重對大學生進行社會主義核心價值體系和社會主義榮辱觀的教育;在經(jīng)濟生活課中幫助大學生準確認識市場經(jīng)濟，明確自我價值取向;在鄧小平理論課中重點通過對中國特色社會主義理論的講解，為大學生社會責任情感的形成奠定知識背景;在法律常識課中使大學生了解社會責任感的法律含義。二是創(chuàng)新思想政治理論課教學方式和方法。轉(zhuǎn)變教學方法，提高思想政治理論課的吸引力。教師作為思想政治理論課教學的設計者，在課堂教學之前必須充分理解教育目標，了解教育對象，設計教育內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕逃椒ā?/p>

2.廣泛開展社會實踐活動，是增強社會責任感的關(guān)鍵

為了解決大學生責任感方面存在的問題，增強大學生的社會責任感，就必須加強大學生社會責任感教育實踐，以充分發(fā)揮其在培養(yǎng)大學生社會責任感方面的作用。

一個人的責任感是由認識過程、情感過程和意志行為過程統(tǒng)一而成。責任源于現(xiàn)實，只有實踐中通過具體行為的表現(xiàn)，在實踐中形成一種穩(wěn)定的行為模式才是完整的責任感的體現(xiàn)。正如列寧所說的“學習、教育和訓練如果只限于學校以內(nèi)，而與沸騰的實際生活相脫離，那我們是不會信賴的”。毛澤東同志曾明確指出，“知識分子如果不和工農(nóng)民眾相結(jié)合，則將一事無成”。實踐育人是大學生社會責任感教育的重要途徑。廣泛開展社會實踐活動，是增強社會責任感的前題，增強社會責任感首先要做到完善教育實踐領導機制。要建立由院級分管領導牽頭、由學生處等相關(guān)職能部門組成的社會責任教育實踐活動的領導機構(gòu)，黨團齊抓共管，以此保證大學生社會責任教育實踐活動順利開展;其次要提高大學生對社會責任教育實踐活動的認識，豐富責任教育實踐活動形式。應充分利用宣傳欄、校報、黑板報、音視媒等載體大力宣傳社會責任教育實踐活動的重要性，提高大學生對社會責任教育實踐活動的認識。最后要開展豐富多彩的社會責任教育實踐活動，如藝術(shù)節(jié)、社團文化節(jié)、體育節(jié)、志愿服務活動等，引導大學生積極參與這些活動，在實踐活動中感受到責任，學會對自己、對他人、對社會負責。

參考文獻：

[1]列寧.列寧選集（第四卷）[M].北京：北京人民出版社，1995：58.

[2]雷巧霞.當代大學生社會責任感教育研究[D].上海：華東師范大學，2009.