Blog在網絡教學平臺中的應用模式研究

齊黎麗

【摘要】博客（Blog）是信息時代的產物，在當前已經成為風靡全球的網絡應用模式。它具有個性化、低成本、即時性和開放性及可訂閱并實現實時傳遞等特征，已被廣泛應用于教育教學活動中，成為一種網絡教學的有效工具。它在網絡教學平臺中具有過濾信息，提高獲取知識的效率、構建個人知識管理系統、激發學生學習興趣和主動性以及幫助教師了解教學情況，并及時進行有針對性的調整等作用，另外通過這一教學平臺，師生可以進行便捷的溝通。這些都是順利開展教學和提高教學質量的有效保障。

【關鍵詞】博客 Blog 網絡教學

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0073-01

引言

在當今信息化的時代，各種信息技術和互聯網技術已經深深地滲透到了人們工作、生活和學習的方方面面，博客（Blog）正在在這一背景下迅速崛起，進而風靡全世界的。作為一種時效性強，功能豐富的網絡溝通工具，Blog越來越受到教育工作者的重視，并逐步被引入教學領域，形成一定的Blog教學方法和體系[1]。因此，有必要對Blog在網絡教學平臺的應用模式進行探討，并在此基礎上發揮其在網絡教學中的作用。

1.博客（Blog）概述

Blog的正式稱呼是Weblog，中文把它翻譯成“網絡日志”。Blog雖然被稱為日志，但它的功能遠比我們通常認識的日志豐富多了，包含著新聞、網絡寫作、即時交流和個人主頁等多方面的內容，且其功能和內容在當前還在不斷得到擴充和豐富。Blog與BBS和普通的網頁相比，更能展示博主的個性，同時互動性也大大超過了它們。Blog具有讓個人進行個性化的表達、信息的過濾和知識的積累等多種重要作用，而且也是一種進行深度溝通的有效工具。

2.Blog的特征

2.1 個性化、低成本

Blog是一種快捷方便，同時個性化十足、即時性很強的網絡工具，而且只要具備基本網絡知識和操作技能，任何網民都可以不用付出任何成本地擁有自己的博客，而且這些博客功能還很齊全，并不會因免費而有所限制，成本和在網絡上構建一個網頁相比可謂微不足道。

2.2 即時性、開放性

Blog里面的日志、相冊、留言等都處于動態更新和積累的狀態，這種即時性，雖然和QQ、Skype、微信這些即時通訊工具相比仍然有一定差距，但和其他文本相比已經基本上做到同步了。同時，Blog又是人們進行思想和知識交流的便捷工具，由于它具有很強的開放性，通過各種鏈接，人們可以廣泛接觸到相關的各種信息，獲取信息非常方便。

2.3 可訂閱和實時傳遞

當前的Blog都能自動生成站點的匯總提要，用戶訂閱很方便。而且訂閱時可以根據自己的需要和興趣進行自主選擇。這樣，用戶即使沒時間登陸，新消息也會根據你的選擇和設置而自動發送到你的博客了。在當前，Blog的開放性和共享性已經越來越強，所有用戶都能通過它與網絡世界建立起緊密且全面的聯系，進行實時的溝通交流，信息之間的傳遞基本上沒有障礙了。

3.Blog在網絡教學平臺中的作用

Blog的重要性不僅普通的網民知道，教育界也對此高度關注，并已經將其引入了網絡教學平臺，對教學的順利開展和教學質量的提高起到了一定的作用。

3.1 過濾信息，提高獲取知識的效率

信息化的時代，信息成幾何數增長，出現了信息爆炸的現象。在這種情況下如何有效地對信息進行鑒別和篩選利用是一個很大的難題，尤其是對學生來說，更難以加以鑒別和有效利用。在這種情況下，教師通過Blog可以將信息進行有效過濾，篩選出對教學有用的信息和知識，然后將它們傳遞給學生，與此同時，學生也可以通過自己的博客將這些有用的信息資源分享給周圍需要的人，大大提高信息的利用率[2]。

3.2 構建個人知識管理系統

當學習者在Blog上看到對學習有幫助的信息時，便可以及時摘錄或鏈接到到自己的博客中，及時進行保存，以后要利用時也很方便，這樣長期堅持下去，各種學習資料日積月累，構成了個人知識管理系統，對學習的幫助非常大。

3.3 激發學生學習興趣和主動性

學生在Blog上可以及時發表自己的觀點和見解，并和志同道合的人對這些問題進行深入的溝通和探討，這種群體的分享和交流形式有助于激發學生學習的興趣和主動性，同時，當學生在Blog的創作受到其他人的關注和稱贊時，學生們的內心都會自然形成一種成就感和滿足感，這這反過來又鼓勵了學生開展進一步的創作。

3.4 幫助教師了解教學情況并及時進行有針對性的調整

教師通過瀏覽和閱讀學生們的博客，了解他們的學習進度和對知識的掌握程度，同時通過積極參與師生間的討論，能夠及時了解學生們對教學的重點、難點的掌握情況并得知他們學習中出現的新問題，通過這些反饋，教師就可以比較及時地把握好教學進度，并根據了解到的實際情況進行有針對性的調整，達到提高教學效率的效果。這些Blog所具備的優點是以往的教學模式多不具備或難以做好的[3]。Blog反應出的學習過程是很完整的，因此，教師可以隨時了解他們各個學習階段的情況以及所需要的幫助，并對他們的學習進度和情況進行及時的評價和反饋。這種評價在內容上比較廣泛，除了對學習結果進行評價外，另外還包括了情感和心理等多個方面。

3.5 提供交流平臺，促進師生交流

教育是師生之間的雙向溝通和交流，但由于各種原因的影響和作用，師生之間的溝通渠道有時候并不暢通，影響到了教學的效果。Blog的出現為師生提供了一種便捷的網絡教學和交流的平臺，通過這一平臺，學生可以充分了解教師的教學方法和教學思路，同時也可以發表各自的想法和見解，雙方可以做到即時有效的溝通，大大提高教學的效率和效果。

4.結語

在信息化的時代，Blog已經成為教學的一種重要的補充，并起著傳統教學模式所起不到的作用。隨著對Blog在網絡教學應用的研究不斷深入和與其他網絡教學工具的有效整合，必將在教學活動中發揮出更重要的作用。

參考文獻：

[1]馮積社.Blog是教師專業發展的有效途徑[J].理工高教研究，2010（05）：12-13.

[2]江偉，左桐忠.基于Blog和RSS的網絡教學方法研究[J].安慶師范學院學報（自然科學版），2009，15（2）：25-28.

[3]朱琦.基于Blog與RSS的網絡教學系統的構建[J].計算機光盤軟件與應用，2012（19）：277-279.

課題編號：YC2013-24 題目：Web2.0技術在網絡教學平臺中的研究與應用

黑龍江省遠程教育學會2013年規劃課題