把工學結合理念融合在理實一體課堂中

關永安

【摘要】通過汽車底盤課件制作的案例，闡述如何把工學結合的融合在理實一體課堂中。運用多媒體的手段化解課堂教學的操作難題。

【關鍵詞】工學結合 學習興趣 工作任務

【中圖分類號】G710 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0036-01

隨著社會經濟的高速發展，當前社會對高技能人才的需求越來越大。技工教育的改革開展得如火如荼，在職業教育中堅持工學結合發展道路，已證明是能夠適應社會經濟發展需要，培養高素質技能型專門人才的有效教學形式，并已成為技工院校教學改革發展的基本趨勢。

然而，學生在一體化課堂學習中，對所學知識和技能的實際應用了解相當膚淺，如何在課堂教學中通過多媒體課件的引導，為學生構建出工作實踐的思路及操作要領，是每個專業老師應該思考的問題，也是有很大探討空間的話題。筆者根據自己的實踐，并以汽車底盤一體化課程相關課件制作過程的思考，與大家一起探討如何通過課件制作的技巧，引導學生在一體化課堂建立正確的工作思路，為日后的企業實踐打下穩固基礎的方式，希望能起到拋磚引玉的效果。

一、問題的提出

1、什么是工作結合

許多學校由于受傳統教育方法的影響，教學目標的結構單一，僅僅體現人才培養的知識或能力維度，品德和職業意識等方面的培養僅僅體現在字面上。教學情境單調、遠離學生的未來職業情境，不能引發學生的學習動機、學習興趣和問題意識，使其所學知識無法遷移到實際工作中。職業教育就應以就業為目標導向，意味著學生必須在一定程度上學會工作，即有能力完成企業要求的實際工作任務。

2、工學結合模式與實際教學操作的矛盾

隨著國家對職業教育的重視，職業教育獲得的撥款支持是空前巨大的。每個學校都會購置新設備，建立示范性的一體化教學實訓場地。但汽車專業是熱門專業，每個年級都不少于十個班級。導致部分班級不能享受優質的教學資源，對教學質量會產生一定的影響。實訓室內通常配備一定數量的實訓臺架或示教板等設備滿足基本的日常教學要求。

安排學生到企業頂崗實習是解決一體化場地、資源問題的一個解決思路。但由于學生的職業能力不足、企業的經營、生產壓力的制約，只能解決部分學生的問題與廣泛開展工學結合的目標相差較遠。

3、解決方案

筆者嘗試通過課件制作，把工學結合理念融合在課件中，運用、優化學校現有的資源讓學生在學校課堂就了解并培養工作實踐所需的職業能力、自身的個人能力以適應現代企業的用人需求。

二、多媒體教學課件制作技巧與嘗試

1、真實的企業情景

企業的維修項目是以解決汽車的實際問題為目標而設計。以企業的典型工作任務為課堂教學的主線，更容易激發學生的興趣點。在教學中，如何呈現汽車故障現象，一直是困繞師生的難題。單純的文字或語言表達都無法讓學生找到共鳴，無法產生興趣。課件通過鏈接一段司機由于離合器問題導致換擋困難的視頻，讓學生對故障現象非常清晰。

2、豐富的表現手段細化結構原理

通過工學結合的方式完成一體化課堂的教學目標。作為一體化課堂使用的多媒體課件，內容應該包含理、實兩部分，兩者應穿插進行有機的融合。

原理介紹大多數是工作過程或運動原理的分析，建議在零件部分拆卸時進行，切入點視具體的零件不同而變化。切入點選擇的原則是最大的滿足學生通過視覺觀察零件的工作情況。讓學生根據維修手冊的指引裝配好離合器臺架，操作過程中必然會犯很多錯誤。學生在成果展示的環節中，與同學進行心得分享。教師可適時對問題進行總結歸納并引出故障分析。課件內容以故障診斷樹文字動畫的方式呈現。緊扣不同的故障現象對故障的檢查修理方向進行梳理，提高故障排查的效率。人為的裝配故障通常是教學的盲點應該重點強調。此教學環節對學生的操作經驗積累有非常大的幫助。

3、生動的互動環節引導學生參與

如何鼓勵學生克服困難完成綜合性任務是課程的重點及亮點。實際的生產任務是學生學習的最大動力。如何考核是教學過程必須處理好的一個重要環節。傳統的習題考核讓學生感覺枯燥，考核的效果也不太明顯。游戲是非常容易激發學生興趣的手段。筆者在課件的制作中，特意設置了一個互動頁面，把標準的操作流程視頻的聲音去掉，讓學生看視頻配音。通過采用一個配音游戲的方法，讓學生感覺新奇好玩，不知不覺中完成考核要求。既能全面有效的檢查學生對操作細節的掌握情況，又能充分發揮學生的創新能力、提高語言表達能力及小組溝通的能力。同時，學生已經對標準的操作流程看了多遍并且對操作細節也十分的了解，對于完成工作任務是重要的保障。

三、效果分析

整個課件以工學結合的一體化教學思路為主線，突出了學生為主體，教師為引導的思路，有利于培養學生的創新精神和實踐能力。課程圍繞“拆、檢、裝、試”四個基本的環節展開課題并運用綜合性任務檢驗學習效果。課件的制作是以故障再現的視頻引出課題結合接車的工作，通過簡單排除法激發學生的學習興趣。把生產任務替換純粹的理論知識的講授，有效運用圖片、動畫特效、多媒體動畫等手段配合原理講解。考核通過配音游戲的方式，實現了師生的互動，形式特別，提高了學生的興趣，鍛煉了學生的表達能力。在多媒體課件的配合下，化解了理實一體化課程中的多個難題，提高了課程的教學質量。學生在潤物無聲中培養了多項職業能力、自身的關鍵能力，在企業中能迅速成長獲得好評。

參考文獻：

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[2] 戴士弘.職業教育課程教學改革.北京清華大學出版，2009年

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