高職校園文化與企業文化對接的路徑和模式探討

徐漢文 李富

摘 ? ?要： 高職校企文化融合，有利于培養學生良好的職業素質，提高學生的就業能力和學校的核心競爭力。目前國內高職校企文化存在融合層次低、融合對象文化底蘊少及融合缺乏科學規劃等問題，需要重整校企文化對接，在對接時強化實踐，借助課程改革、校企活動等多種形式，全員推進，實現校企深度融合。

關鍵詞： 高職校園文化 ? ?企業文化 ? ?對接途徑 ? ?對接模式

一、校企文化融合的意義

1.校企文化融合有利于培養學生良好的職業素質。

高職院校培養的學生應符合當地經濟發展的現狀，適應企業的發展需求。這就要求高職院校進行校企文化融合，通過縮小高職院校文化與企業文化的距離，讓學生在真實企業文化的熏陶下塑造良好的素質，為真正進入社會創造有利條件。校企融合的文化氛圍有助于培養學生的事業心、責任心、競爭意識、團隊協作精神，引導學生把個人追求和企業發展目標進行有機融合，全面提高學生的職業素養，使學生形成可持續發展的能力。

2.校企文化融合有利于實現學生“零距離就業”。

目前，許多高職院校把主要精力集中在招生就業、日常教學和硬件建設等常規性工作上，忽視校園文化的建設，也沒有花費很大精力深入推行校園文化建設，致使校園文化沒有特色，與企業和社會脫節。由于缺乏真實的職場文化，許多高職院校的學生畢業后需要較長的適應職業氛圍的時間，不利于學生的就業，同時與很多學校提出的“零距離”就業目標相違背。高職院校只有培育學生對企業文化的親近感，使之畢業后較快接受先進的企業文化和企業的價值理念，才能真正快速地融入社會，實現校企無縫對接的理想。

3.校企文化融合有利于提升學校核心競爭力。

隨著人口紅利的消失，高職院校要想生存和取得更大的發展，就必須突出辦學特色，提升學院競爭力。以往對辦學特色存在誤解，僅局限在專業特色和管理優勢等方面，其實高職辦學特色可以從文化特色的角度進行凸顯。校園文化可以構建高職院校的獨特魅力和個性的文化品牌，為學校提供創新發展的活力和動力，為學校提供最基本、最持久的競爭優勢，實現學院的前瞻式和跨越式發展。因此，校企文化融合對高職院校來說具有獨特的意義。

二、高職院校校企文化融合存在的問題

當前，國內一些高職院校已經認同校企文化融合，并嘗試對校園文化和企業文化進行融合，但這些融合還處在實踐探索階段，無論是合作的形式，還是內容都較膚淺，融合的結果都難以達到提升人才培養和增強學院競爭力的預期效果。

1.高職校企文化融合尚處于低淺層次。

受到對校企文化融合認知和精力的限制，在校企合作過程中，大部分高職院校只純粹地注重學生實踐能力的培養，并未將文化融合考慮在內，即使考慮，也沒有貫穿人才培養的全過程;有的學校把校企文化融合理解為校企聯合舉辦文體節目，或邀請行業專家、企業老總來學院進行匯報或進行溝通交流，這樣就算校企文化融合;還有一些院校通過張貼企業標語、給樓層以企業命名等完成校企融合。這些措施都是表面現象，沒有接觸校企文化融合的靈魂。

2.高職校企文化融合對象選擇缺乏戰略性。

一個良好企業文化的形成，需要長期的積累和沉淀，以形成獨特性、系統性、創新性和傳承性等。目前高職院校選擇的合作企業很多都是創辦時間較短的，無論是企業規模，還是文化底蘊等都比較缺乏，企業的文化也缺乏特色，還有一些企業處于自身文化的創建階段，這種企業文化即使被引入學校，對學校人才的培養作用也不是很大，對學院競爭力的提高和可持續發展沒有什么幫助。

3.高職校企文化融合缺乏長遠規劃。

對于很多高職院校來說，校企合作共建實訓基地、實驗室操作簡便，見效也快，相比之下，校企文化融合則需要大力推廣，融合的深度難以把握，對人才培養的貢獻和對學院未來發展的影響短期內難以發現和衡量，并且融合過程中需要仔細的規劃和科學的研究，因此，這就導致很多高職院校一般不愿意花大量時間在校企文化融合上，進一步削弱校企文化的融合。

三、高職院校校企文化融合的原則

1.高職校企文化融合以人的全面發展為根本。

高職校園文化和企業文化雖在內涵和特征上有所不同，但都以實現人的全面發展作為最終目標，因此二者具有共同性。校企文化的融合應以此為出發點，堅持把價值觀培養放在首位，培育學生愛國、敬業、誠信的高尚品德和勤勞、務實的作風，其次要積極培養學生的創新、創業精神，在日常管理中將企業的管理制度融合其中，培養學生的現代職業素養和不斷開拓的職業精神。通過校企文化融合，達到引導在校學生向企業員工轉變，以增強學生的社會適應性。

2.校企文化融合以創新校企合作體制為載體。

高職校園文化和企業文化的融合需要一定的載體，需要克服現有的校企合作弊端，因此要著力于創新體制，改革高職院校人才培養模式，推進人才共育、人才共管，在專業建設、課程設置、學生管理等各方面，形成資源共享和交流等，形成成果共享、責任共擔的緊密型合作創新機制，提高學院的辦學水平，塑造良好人才培育氛圍，讓企業發現校企文化融合的好處，積極與高職院校開展校企融合途徑及措施的探討。

3.校企文化融合以工學結合為主要途徑。

高職院校與企業文化融合，需要以工學結合為主要途徑，充分發揮工學結合對高職院校人才培養的優勢，將行業文化、企業文化等融入工學結合的辦學模式中，通過階段實訓、生產實習、頂崗實習、畢業實習等多種形式，讓學生體現校園文化和企業文化融合的氛圍，提高學生的職業情感和創業動力;要注重教師實踐能力在工學結合中的作用，通過掛職等多種途徑，提升教師的實踐能力;在制度管理上，也要注重工學結合的氛圍營造。

4.遵循專業特點，促進校企文化的交融。

當前，高職院校關于校企文化的融合沒有一個比較系統和成熟的固定模式，很多高職院校都在探索自己的校企合作模式。但是在促進校企融合過程中，高職院校應立足自己的專業特點，遵循專業發展規律，有針對性地進行校企文化融合，對不同的專業背景、不同的專業特點采取不同的校企文化融合途徑，最大限度地發展校企文化融合對專業建設、專業人才培養的作用。

四、高職校企文化融合的主要模式

1.滲透企業文化，強化實踐教學。

高職院校應依托校企合作，將企業文化和職業精神有機融入學校教學實踐中，一是通過把企業文化引進校園的方式，在學校環境布置和學習、生活氛圍上，有選擇地吸收和借鑒優秀企業的先進文化、職業理念;二是校企共建校內實訓基地文化，在建設中引入企業真實的工作環境，營造企業的文化氛圍，并按企業的管理模式進行管理，讓學生在學習中感受到企業的文化;三是大力構建校外實訓基地，通過與企業的密切合作，建設實戰性的校外實訓基地，通過安排學生在校外實訓基地的實習、頂崗，一線感受企業工作的氛圍，培養學生的職業觀，提升學生的職業操守，提高學生的綜合素質。

2.改進課程內容，促進校企文化的對接與融合。

課程是高職教育人才培養的核心，也是實現校企文化對接與融合的關鍵渠道。高職院校要邀請企業全面參與本校的人才培養模式、專業建設、課程改革和教學模式，將優良的、合理的企業文化理念和價值觀滲透到學校教學的各環節，讓學生熟悉企業文化的理論知識，幫助學生主動適應、融合企業文化中。在具體的教學方法上，可以采用項目教學法，通過以模塊任務為引領，鼓勵學生團結合作，發揮團隊精神和協作意識，共同完成學習任務。同時在教學中，應有意識地將職業道德、職業素養等的相關知識傳授給學生，讓學生在潛移默化中感受企業的文化精髓。

3.組織多樣化活動，促進校企文化的對接與融合。

在教學的組織過程中，可以開展、組織多種形式的活動，如邀請專家就企業文化、專業知識等做專題講座，宣揚企業的文化精神，使學生了解企業對人才的需求條件;可以邀請企業一線工作人員到學校指導學生的學習實踐，規范學生的技能，提高學生的基本素養;更進一步，可以采取“雙導師制”，由企業老師和學校老師共同授課，共同完成對學生某門課的教學，甚至某個班的教學，以此規范學生的行為，培養學生的社會適應性，提高學生的綜合競爭力。

4.引進企業標準，優化人才質量評價體系。

改變以往的憑學生成績或院校技能競賽為主導的人才培養質量評價模式，引入多元化、開放式的人才質量評價體系。高職院校要積極引入行業、企業的用人標準和用人要求，根據行業、企業的需求制定人才質量評價體系;要積極完善評價制度，建立由行業、企業、畢業生和第三方共同參與的人才質量評價體系，使評價過程涵蓋在校期間和社會期間兩個大階段，具體可以劃分若干小階段;在選擇評價指標時，要包括學習能力、適應能力、可持續發展能力等，全面、公正地對學校人才培養進行評價，作為今后人才培養調整的依據。

5.要全員參與，共同營造校企對接。

校企文化的融合需要大力推進，不僅僅需要學校行政部門的參與，更需要全體師生的共同參與，全校的師生都是校企文化的建設者，是校企文化的推進者。只有全校師生都認識到校企文化融合的重要性，校企文化的融合才能真正進行，才能真正發揮其優良的作用。為此，對于學校來說，其一方面要加大力度宣傳，另一方面要對教師加以企業化培養，如對教師實行定期到企業輪訓制度，選派教師去企業掛職鍛煉等，使教師切身感受到企業文化和企業管理，并在教學中向學生傳授;此外，還可以積極邀請往屆畢業生走進校園，對學生主體進行宣講，提高學生參加校企文化融合的興趣，督促學生通過業余活動和社團形式演繹校企文化的融合。

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基金項目：江蘇教育科學十二五規劃課題，課題編號為D/2011/03/105。