如何激發學生學習語文的興趣

任慶玲

摘 ? ?要： 如何激發學生學習語文的興趣，是語文老師一直思考和期待解決的問題。作者結合十幾年的教學實踐，認為應該做到：首先，以情感人，用自己的愛感化學生;其次，保護學生的自尊心，培養學生的自信心;再次，改變教學觀念，豐富教學手段。

關鍵詞： 以情感人 ? ?自尊心 ? ?自信心 ? ?教學觀念 ? ?教學手段

從教十幾年來，所教的每屆學生中，都有一些其他科目學得非常好，但語文成績特別差的學生。正因為成績差，所以他們對語文學習毫無興趣，缺乏主動性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”可見，興趣是學好語文的先決條件。那么，如何激發學生語文的學習興趣呢？下面筆者結合教學實踐，談談自己的做法及體會。

一、以情感人，用自己的愛感化學生

《學記》說：“親其師，信其道。”熟語云：“愛屋及烏。”可見，情感具有感染功能，再加上青少年具有較強的向師性，決定了教師自身的情感是對學生的潛移默化的隱性教育。教師應在平時的學習和生活中，多給予學生一些關心和愛，要親近學生，和學生交朋友，尤其對于偏科生和學困生，千萬不能歧視他們，要讓他們感受到教師處處在關心愛護和理解他們。同時，應與學生多溝通，多交流，使學生信服你，從心里接受你，認為你很在乎他，自己學不好語文，對不起老師。學生只有喜歡老師，才會對老師所教學科產生學習動機和興趣。同時，在課堂上，教師要用微笑的面容、期待的神情、生動的語言營造愉快、和諧、民主又平等的學習氛圍，使學生自主投入學習，有問題敢于提問、交流，自然學生的語文學習積極性就會提高。

二、保護學生的自尊心，培養學生的自信心

每一個學生都有自尊心，學困生也一樣，教師在教學中，一定不要諷刺、挖苦學生，應對學生一視同仁，保護學生自尊心。每一個人都渴望成功。當學生稍有一點進步時，老師或家長的一個表揚或鼓勵，就足以使他們興奮半天。在教學中，教師一定要多給予學生表揚、引導，教師的一個微笑、一個贊許的眼神、一個愛撫的動作，都能緩和學生的心理壓力，都會讓他們對教師對學習充滿興趣，充滿渴望，收到意想不到的效果。可見，教師要善于發現學生小小的進步或成功，以表揚和鼓勵為主，不斷提高他們的語文學習興趣。水滴石穿，語文的學習成績不是一朝一夕就能提高的，而且考場如戰場，學生在探索學習的過程中難免會遇到困難、挫折，他們的自尊心、自信心就會受挫，此時，教師要給予學生有效的幫助和引導，鼓勵他們再次樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。

三、改變教學觀念，豐富教學手段

新課程改革使教育擺脫了戴著腳鐐跳舞的困境，現在我們應使學生成為學習的真正主人，要讓他們樂學，愛學，因此，教師就應精心設計好每堂課。首先，好的開端是成功的一半，一堂新課有個好的開端，一篇課文有個好的導語，可以集中學生注意力，激起他們的求知欲，激發學生的學習興趣。比如，講《林黛玉進賈府》一課時，我是這樣導入的：“作家張愛玲曾這樣描述男女有心跳感覺的見面：‘于千萬人之中遇見你所要遇見的人，于千萬年之中，時間的無涯的荒野里，沒有早一步，也沒有晚一步，剛巧趕上了。哦，原來你在這里。寶玉和黛玉的相見就屬此種情形，下面讓我們一起來學習這一課。”說到這，學生都樂了，而且一個個睜大了眼睛，等待著學習這課。這就激起了學生的好奇心，他們學習興趣更濃厚。其次，要營造和諧、民主、平等的課堂氣氛，讓學生真正成為課堂主體。教師要發揚民主，做到心中有學生，讓學生參與到輕松、愉快、活潑的課堂學習中，達到激發學生主動學習的目的，采用多種激勵手段和新穎的教學方法，營造良好的課堂氛圍，喚起學生求知的學習興趣，從根本上改變以往學生學習的依賴心理，使學生由被動者變為主動者，充分激發學習語文的興趣，有效實現教學目標，提高教學質量。再次，借助多媒體，激發學習興趣。隨著社會發展，多媒體教學已被廣泛應用于語文課堂教學中，顯示出其他教學手段無法比擬的優越性。化靜為動，化文字為圖形，做到動靜結合，圖文并茂，聲情兼備，以此創設最佳教學情境，更好地激發學生學習興趣，啟發學生學習思維，使他們積極主動地體驗作品所創造的意境，迅速而準確地把握文章內涵及情感。比如，在講《邊城》這篇課文時，我就利用了多媒體教學，首先給大家展示鳳凰古城的優美景色，讓大家感受了景色美，然后進一步分析課文，使學生感受當地百姓的人情美，整節課學生的學習興趣都非常濃厚。最后，教師可以開展豐富多彩的活動，激發學生興趣。如：在課前舉行三分鐘演講活動或讓學生暢談耳聞目睹或親身經歷的趣事，其他學生可以發表見解，只要言之成理即可，學生的積極性很高。

總之，調動學生學習語文的積極性，要想方設法找途徑，不拘一格，形式靈活多樣。只要教師方法得當、措施得力，學生的語文學習興趣就能夠培養，進而使學生由“要我學”變為“我要學”，學生的語文能力慢慢會獲得質的提高。