用“師愛”促班級管理和諧發(fā)展

鹿慶媛

【摘要】師愛是一切教育的有效前提，如何用無私的師愛去催開和諧之花，讓學(xué)生得到快樂的成長，本文進(jìn)行了相關(guān)的介紹。

【關(guān)鍵詞】師愛 師生關(guān)系 班級管理

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0203-02

蘇霍姆林斯基曾說：“教育技巧的全部奧秘在于去愛護(hù)學(xué)生。”熱愛學(xué)生是教師最為可貴的職業(yè)道德。有師愛，頑石可融化；有師愛，私心可逃遁；有師愛，無情可變有情。那么，如何讓“愛”催開出和諧之花讓班級管理更有效呢，下面我談?wù)剮c做法：

一、懷“愛”之心，摸清學(xué)情感化成長

2009年那年，我被分配擔(dān)當(dāng)七年一班班主任。當(dāng)我興高采烈接收了班級時，卻發(fā)現(xiàn)情況并不是我預(yù)想的那樣。亂哄哄，一團(tuán)糟。幾天下來，我從整體上看我的班級狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想品性和學(xué)習(xí)程度參差不齊。沒有尖子生，學(xué)困生多一些，性格呈多樣化。作為班主任沒有太多經(jīng)驗的我，深記教育家教導(dǎo)，我首先備了班主任第一課“師愛”。如何用師愛去構(gòu)建一個良好的師生關(guān)系。首先我就要去獲得他們在小學(xué)時的第一手行為資料，從而能對他們進(jìn)行對癥下藥的教育和培養(yǎng)。于是，我拿著點名冊，一連幾天去尋訪教過這些學(xué)生們的班主任及任課教師，把材料進(jìn)行了分類登記，以便策劃管理方案。

我面對一個個鮮活而又特“活潑”的面孔，眼見離異家庭的孩子的孤僻，眼見故意與老師對立的行為，眼見生生之間的吵架、動手的情況，我思考：造成這些的原因是什么？我透過現(xiàn)象，總結(jié)出一個字“愛”。他們是本身缺失“愛”、需要“愛”；是教師給予的“愛”少之且簡單，是家庭沒有正確教育和施愛，且溺愛所致。我終于邁出“愛”的第一步。用我的女性的細(xì)微和體貼去關(guān)心走近學(xué)生的心靈，我的工作開始有了良好的起點。

二、施“愛”之為，喚醒學(xué)生自主成長

師愛是一種無私的愛。人是情感動物，都有愛的渴望，愛的需要，與那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生相比，學(xué)困生往往更需要老師的關(guān)心和愛護(hù)。缺少愛的孩子，性格往往孤僻，怪異。他們時常自暴自棄，內(nèi)心空虛，惹是生非，逆反心重，甚至故意與老師對立。有的自私自利，有的唯我獨尊。有的單親家庭孩子功擊性極強，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生爭吵、打架。有的同學(xué)之間仗打得持久、嚴(yán)重，讓人后怕。我的班級如果這樣發(fā)展下去，后果不堪設(shè)想。怎么能讓“愛”打動學(xué)生內(nèi)心？管理好這些學(xué)生呢？我從以下細(xì)節(jié)處入手讓學(xué)生得到關(guān)愛和自醒：

1、誦讀《弟子規(guī)》促自悟自省學(xué)會做人。

我利用傳統(tǒng)教育資源，提升學(xué)生的思想境界。每天誦讀《弟子規(guī)》。當(dāng)學(xué)生誦讀到“泛愛眾”篇目時，我讓他們走到與自己發(fā)生過摩擦的同學(xué)身邊，讓兩人眼光對視，解讀對方內(nèi)心世界。結(jié)果他們心領(lǐng)神會，笑容蕩漾在他們的臉上。我還表揚能主動握手言和的學(xué)生，加大表揚力度，渲染和諧氛圍，教育他們在自省中感悟做人的道理。學(xué)生學(xué)會了寬容，學(xué)會了禮讓，學(xué)會了尊重他人和自己。

2、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，增進(jìn)師生情感。

孔子云：“三人行，必有我?guī)熝伞！薄耙娰t思齊焉”。我認(rèn)為，每個學(xué)生身上都有優(yōu)點、長處。因此，我依據(jù)學(xué)生少年心理特征——喜歡聽表揚，主張放大優(yōu)點的心理特點。建議學(xué)生把缺點、私心藏在衣角里。明確表明，老師喜歡看到你們的優(yōu)點，看到你們積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

于是，我在班級公開場合中多表揚，多用欣賞的語言，在個別談話中，柔中帶剛，不乏透出一點威嚴(yán)。而且還要創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點、長處，以鼓勵他人和自己健康成長。我不單單讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)同學(xué)間的魅力之處，我還引導(dǎo)學(xué)生夸夸教課的老師。這樣下來，增進(jìn)師生情感，感恩教育又孕育其中了。這樣，學(xué)生在心靈之處蕩漾起尊重他人、尊重自己的情感漣漪，找到自己進(jìn)步的動力。班上的吵架、氣人、搗亂等錯誤就消失了，相反，團(tuán)結(jié)友愛，互助互幫的熱情不斷高漲。通過這樣的做法，讓學(xué)生得到和諧友善的相處。

3、細(xì)微體貼，讓學(xué)生在關(guān)愛中成長。

由于學(xué)生的個體差異，基礎(chǔ)差的不能全部吸收課上的內(nèi)容，接受好的學(xué)生，如果能把當(dāng)堂學(xué)到的知識講給別人聽，對他自己來說，也是一個消化理解的過程。學(xué)困生可以選擇“老師”，“老師”也可選徒弟。以熟悉、合得來，而且還得會講為原則，組成“一幫一”互助學(xué)習(xí)小組，以此來提高學(xué)生們的成績，多年來，我一直創(chuàng)造學(xué)生互助學(xué)習(xí)的機(jī)會。在我的培養(yǎng)下學(xué)生們已經(jīng)形成了良好的習(xí)慣，只要老師安排好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，小老師們就自動上崗，學(xué)困生們也會主動請教“老師”。在“師徒”互助學(xué)習(xí)中，同學(xué)們感到被幫扶是一種幸福，幫助別人的人是快樂的人。在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中，互幫互助促進(jìn)了和諧，也磨練了學(xué)生的意志，提升了學(xué)生的思想境界。學(xué)生自律能力增強了，學(xué)習(xí)態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變了，班級充滿了和諧氛特別是班級管理達(dá)到了一種自然的境界。

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”教師在工作中，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活。做學(xué)生的知心朋友，這樣班級管理就會更有效了。

總而言之，班主任工作千頭萬緒，但有一點不可忽視，那就是老師帶著“愛”去滿腔熱忱的工作。恩威并重，因材施教。關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生。事事要為學(xué)生著想，樣樣要學(xué)生體會著被愛的幸福。要相信，班主任堅守“愛”，定能催開出班級和諧之花！