淺析在語文閱讀教學中培養(yǎng)學生健康心理

陳晨

【摘要】社會具有非常明顯的復雜性，學生需要通過學校的教育，培養(yǎng)其辨別是非真?zhèn)蔚哪芰徒】迪蛏系男睦硭刭|(zhì)，以便應對未來學習、事業(yè)和生活中的種種情況。健康的心理是人進行快樂生活、享受快樂人生的基礎(chǔ)。對于處于成長階段的學生來說，培養(yǎng)他們健康的心理，使他們能夠健康快樂的成長，是所有教師的理想目標。因此，本文將通過對語文閱讀教學與學生健康心理培養(yǎng)的結(jié)合進行分析，進而提出了其具體的教學方法。

【關(guān)鍵詞】語文教學 語文閱讀教學 學生健康心理

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0199-01

語文教學是學校教育中的一項重要科目，而語文閱讀教學則是語文教學中的一個主要教學內(nèi)容。把語文閱讀教學和心理健康的培養(yǎng)相結(jié)合，對其進行大膽的研究和實踐，通過獨特的教學方式，使學生在潛移默化中，自然而然的形成健康的個性，為學生的未來發(fā)展提供了一個健康、堅實的基礎(chǔ)。

一、語文閱讀教學與培養(yǎng)健康心理相結(jié)合所產(chǎn)生的問題

（一）語文閱讀教學方式的僵化

傳統(tǒng)的語文閱讀教學方式僵化而又缺乏情感的熏陶，使原本應該是詩意的、充滿樂趣的語文閱讀教學，喪失了它原本的風采和魅力。教師只注重對閱讀語言的淺層教學，卻忽略了對語文閱讀教學人文性質(zhì)的深化，以及對學生健康心理在語文閱讀教學中的培養(yǎng)，忽視了語文閱讀教學對學生健康成長的特殊引導作用。

（二）重視對語文閱讀作為交際工具的運用

語文閱讀有著其他學科所不具備的特殊功能，它是一種教學科目的同時，還是一個重要的交際工具和文化載體。語文閱讀不能與人脫離而獨立存在，它與人的思維、情感等關(guān)系是緊密而不可拆分的。在傳統(tǒng)的教育方式中，教師們僅僅是把語文閱讀當作一項技能向?qū)W生進行教學，這在很大程度上削弱了語文閱讀教學的人文性和心理滲透性，使學生的心理受到壓抑。

（三）學生缺乏自主學習的能力

現(xiàn)階段的課堂教學方式雖然已經(jīng)由“灌輸式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤釂柺健薄！疤釂柺健敝傅氖窃谡n堂上，教師以是非問、選擇問、填空問以及自問自答的形式向?qū)W生進行連續(xù)提問，學生舉手對問題進行倉促的解答，然后再由教師做一個簡單的評價的教學方式。這種教學方式的本質(zhì)還是以教師為中心，引導學生對教師預計好的問題內(nèi)容和結(jié)果進行猜測，使學生缺少自主學習和探討交流的過程。

（四）忽視了對教學評價方式的改變

教師在采用靈活新穎的教學手段的同時，卻也忽略了對教學評價方式的改變。對于學生的學習成果，教師所給予的評價和反饋往往是簡單虛化的，沒有實質(zhì)性的內(nèi)容。評價最本質(zhì)的功能是對學生發(fā)展的促進作用，使學生在原有水平的基礎(chǔ)上能夠得到更多的收獲和發(fā)展。如果只是簡單的如“說得好”一類的籠統(tǒng)空洞的評價，對學生的自我認識和自信心的建立沒有任何幫助。

二、如何在語文閱讀教學中培養(yǎng)學生的健康心理

（一）加強教師健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)

教師是教育活動實施的主體，其自身的心理素質(zhì)水平嚴重影響著學生心理健康的培養(yǎng)程度。如果教師的心理健康水平低，不重視自身的心理發(fā)展，對心理健康教育缺乏正確的認識，那么是無法培養(yǎng)出具備積極向上的健康心理素質(zhì)的學生的。因此，作為教師，特別是語文閱讀教師必須要具備良好的心理素質(zhì)，以便為學生的心理健康教育提供良好的保障。

（二）充分利用語文閱讀教材的內(nèi)容

語文閱讀教學來源于生活，最終又會被運用到生活中去，因此，語文閱讀教材內(nèi)容包含著各種積極健康的心理教育。它的教學內(nèi)容由一篇篇抒發(fā)情感、意境深遠的文章組成，描寫了很多具備各種無私奉獻、誠實守信等優(yōu)良品格的人物形象，為學生提供了一個豐富多彩的空間世界，促進學生高尚情操的培養(yǎng)和健康心理品質(zhì)的發(fā)展。

（三）靈活多變的教學方式

在進行語文閱讀的教學過程中，利用角色扮演的方式，讓學生分角色的對文章進行表演式的閱讀；積極開展并引導學生參與豐富多彩的語文閱讀活動，在活動中開拓學生的思維空間，提高學生的綜合素質(zhì)。通過靈活多變的教學方式可以使學生深入了解文章的內(nèi)容，感悟文章所要表達的情感，并在寓教于樂中對學生進行了心理健康的教育。

（四）正確認識教學評價的作用

教學評價在學生的心理發(fā)展過程中有著非常重要的影響作用。教師的評價可以挖掘?qū)W生的潛能，促進學生心理的健康發(fā)展。給予學生的評價內(nèi)容要避免簡單空洞，要有實際性的分析和結(jié)論，讓學生根據(jù)這些具體的評價內(nèi)容不斷的完善自我，逐漸形成并增強自身的自信心，提高學生的心理健康水平，使其在健康快樂的環(huán)境中順利的成長。

結(jié)語：

綜上所述，健康的心理是學生未來發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。培養(yǎng)學生健康心理的方法和內(nèi)容有很多，把語文閱讀教學和學生健康心理培養(yǎng)相結(jié)合是其中一個理想有效的方法。在不斷改革的教學方式中，值得教師做深入的研究和探索，為學生能夠擁有一個健康向上的心理素質(zhì)而不斷的努力。

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