試論加強初中班主任工作的有效措施

摘 要：班級是進行學校教育教學活動的初級單位。班主任是開展班級工作的領導者，是對學校素質教育實施和貫徹的重要人員。班主任可以對學校的教學進行實施，對任課老師在班級的教學工作進行協調，要對學校、社會以及家庭三者之間的關系進行協調，所以說班主任起著至關重要的作用。

關鍵詞：初中;班主任;班級管理

班主任就是班級的一個領頭人，班規、班風與班主任的工作風格都有很重要的聯系。要想做到對班級和學生的愛，就要深入學生當中，對學生的性格還有心聲進行傾聽，當發現學生在學習的時候遇到困難時就要進行及時的溝通，解除疑惑。這樣才能受到學生的尊敬和愛戴，教學才容易展開。另外，班主任是學生健康的引路人，起到了連接社會、家庭以及學生的橋梁作用，這樣才能肩負起學生全面發展的重任。

一、用正確的價值觀對學生進行教育

在現代社會，學生能夠得到很多的外在信息，比如，電影、電視、網絡等都是學生能夠接觸到的信息源。這些信息源在一定程度上能夠開闊學生的視野，同時，也可以使學生的思想不斷地變復雜。早戀、上網、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等都會出現，有時候老師和家長不能給孩子做正確的引領。那么我們在新的社會歷史背景要求下，班主任就應該做到與時俱進，用最正確的價值觀來對學生進行教育，這樣就能夠加強對學生理論知識的學習，

在思想上讓學生發生轉變，把新的教育理念改變成班級的管理經驗。以往老師總是強制來進行管教，規定學生不能干這個不能干那個，其實我們要改變這一傳統的教學方法，要讓學生主動地對價值觀來進行感悟，比如，我們可以讓學生多看一些相關的視頻，組織視頻教學模式，讓學生通過對視頻的觀賞來進行學習，因為視頻是有一定的故事性的，那么在一定程度上就能夠吸引學生的注意力，讓學生不斷地注意自己的言行舉止，知道自己應該做什么，不應該做什么。

還有就是進行價值觀教育的時候，說教的形式可以說是已經過時了，要用一種傳統的形式來進行教學，比如說可以開展班級座談會議，在進行會議的時候可以讓學生來討論一下班級出現的問題以及解決措施，在大家的一同討論下來解決一些問題。

二、言傳身教

教師的教學目標就是教書育人，這也是為人師表的一個重要體現，其品德形象的好壞對學生的影響可以說是非常強烈的。老師要對教師的法律進行認真地學習，在進行教學和管理的過程

中，要不斷地規范自己的行為，做到遵紀守法，這樣可以讓自己的言行和舉止都有一定的規范，只有這樣才能夠做到德才兼備。還有就是組織學生學習《中學生守則》這些相關的制度，對班級的法規進行討論，學會用制度來對學生進行管理，這樣才能夠做到一視同仁，賞罰分明。很多時候在現實的生活中，老師就會對自己比較喜歡的學生放寬政策，在進行班級管理的時候就會出現偏心或偏向的情況，如果對學生的處理放松，學生在心理上對老師的尊重程度就會降低，讓那些學習成績不好的學生背負著嚴重的心理

負擔，對于那些學困生進行轉變的難度就會不斷地加大。所以，班主任一定要重視對學生進行以身作則。

三、要做好個性教育

作為一個班級的班主任，就要做好這個班級的管理工作，了

解每一個學生的生活細節，這樣才能對不同的學生采取不同的措施，從而進行管理。因為，環境適應能力以及個人的接受能力不同，學生肯定會程度不一，因此，教師一定要注重每個學生的心理情況，對學生進行一個綜合素質的全面了解。所以，對待不同層次的學生就要用不同的方法，因材施教，只有這樣才能促進不同學生的和諧發展。通常情況下，一個班級中是由三個層次的學生構成的：上層的學生基礎是非常好的，他們的特點就是自覺性比較強有很大的上進心，針對這部分學生班主任就可以不費很大的心思來進行教學，因為布置給他們的任務他們都能夠很快地完成;下層次的學生素質就很差，他們的問題就是學習沒有什么目標，讀書也沒有什么精神，針對他們的教育可以說是要費很大的力氣，

因為他們的自覺性比較差;中間的學生有很大的可塑性，努力就能夠上升，放松就要下降，但是這部分學生可以說是人數眾多，只要老師加大力度，他們的能力就可以不斷地提升，班級的學習風氣就會有很大的改善。

班主任在進行班級管理的時候要靈活地運用價值觀的管理模式，做好言傳身教以及個性化的教學，從而對學生的言行進行規范，在規范的過程中不斷地進行方法的總結以及目標的設定，

讓學生養成良好的行為規范，讓班級管理有效地、有序地進行，這樣學生在一個有序的環境下才能夠提高學習效率。

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作者簡介：楊春健，男，1968年8月出生，本科，云南師范大學函授漢語語言，就職于云南省保山市隆陽區河圖中學。

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