淺析初中文言文教學(xué)要注意的問(wèn)題與建議

姚志杰

摘 要：就中國(guó)初中生而言，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中有三怕，一怕周樹(shù)人，二怕寫(xiě)作文，三怕文言文。新時(shí)期如何提高文言文教學(xué)成為學(xué)校以及教師最為關(guān)注的話題，就初中文言文教學(xué)要注意的問(wèn)題與相關(guān)建議展開(kāi)論述，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；文言文教學(xué)；問(wèn)題；建議

中國(guó)這個(gè)東方文明古國(guó)，有著悠久的歷史文化，其中最重要的一種就是文言文，它是初中教材的重要內(nèi)容，同時(shí)還是提升初中生文化底蘊(yùn)的重要來(lái)源，那么如何提高文言文教學(xué)的效率，又如何提升學(xué)生的文言素養(yǎng)呢？本文就相關(guān)措施展開(kāi)論述。

一、初中文言文教學(xué)中存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)教學(xué)方式下，我國(guó)初中文言文教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題，具體包括以下幾點(diǎn)：首先，教師一直采用串講的方式，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)的時(shí)候必須注重將課堂還給學(xué)生，如果只是機(jī)械地、簡(jiǎn)單地照本宣科，會(huì)嚴(yán)重限制學(xué)生的獨(dú)立性以及創(chuàng)造性，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，誦讀在學(xué)生文言文學(xué)習(xí)中有著至關(guān)重要的作用，這就要求教師對(duì)學(xué)生展開(kāi)正確的指導(dǎo)，要注意糾正學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、停頓以及情感中存在的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠懂得誦讀的技巧；再次，教師要注重學(xué)生文言的積累，文言文中的實(shí)詞、虛詞以及特殊句式等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如果學(xué)生的積累不夠，就不能做到再現(xiàn)文言的精彩；最后，教師在教學(xué)中沒(méi)有注意讀與寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合，那些優(yōu)秀的文章有利于啟迪人生、陶冶情操并凈化心靈。

二、初中文言文教學(xué)建議

本文指出初中教師在展開(kāi)文言文教學(xué)的時(shí)候可以從以下幾點(diǎn)著手：（1）注重“文”“言”并重。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，還要能夠說(shuō)出來(lái)，不斷地誦讀有利于學(xué)生了解文言文優(yōu)美的意境以及豐富的哲理，最終提高教師教學(xué)效率。（2）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)引用故事情節(jié)。此外，教師還要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，積極利用多媒體對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，最重要的也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這時(shí)候教師可以將教學(xué)的重心置于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境中。（3）幫助學(xué)生積累文言文。文言文的學(xué)習(xí)需要有適當(dāng)?shù)姆椒ǎ@就需要教師以及學(xué)生不斷去積累，比如學(xué)生在遇到自己不了解的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以將這些知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，以方便下次的查詢。

總之，目前我國(guó)初中文言文教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，本文就解決這些問(wèn)題的相關(guān)措施展開(kāi)論述，旨在提高教師教學(xué)效率并為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

王蘭蘭.初中文言文教學(xué)要“三注意”[J].學(xué)周刊，2012（05）：157.

編輯 馬燕萍endprint