初中語文朗讀教學(xué)的思路與實踐

摘 要：新課改后隨著語文教學(xué)地位的日益提高，語文教學(xué)已不再局限于傳統(tǒng)的文字上的書寫和問答，而是進(jìn)入了多元化的教學(xué)新時代，特別是將初中語文的朗讀教學(xué)提上了教學(xué)的重點。針對初中語文朗讀教學(xué)談一談朗讀教學(xué)思路和教學(xué)實踐的具體方向。

關(guān)鍵詞：初中語文；朗讀教學(xué)；情境教學(xué)

應(yīng)試教育的多年“積威”，導(dǎo)致教學(xué)活動很多都傾向于書面的死板表達(dá)而不是靈活地運用，這就使得學(xué)習(xí)喪失了原本的積極性，

而是增添了很多強迫性質(zhì)。因此要想改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)問題，必須要有創(chuàng)新的教學(xué)思路，采取創(chuàng)新式的教學(xué)方案。

一、選擇合適的朗讀材料

對于語文的朗讀學(xué)習(xí)來說，素材的選擇成功與否直接決定著朗讀的效果。朗讀的素材決不能是隨便決定的，而是應(yīng)當(dāng)有目的地進(jìn)行選擇，尤其是對于初中生來講，閱讀材料更是應(yīng)該著眼于豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀品質(zhì)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于這一方面的要求，不僅需要教師進(jìn)行素材的篩選，更需要家長的積極配合，有條件的家長也要進(jìn)行朗讀材料的推薦，雙管齊下來增大學(xué)習(xí)的成效。在這里還有一點是需要家長和老師注意的，正處于初中階段的學(xué)生肯定是有叛逆心理存在的，在推薦朗讀素材的時候，

難免會遇到反抗，這時候家長和教師不能一味地進(jìn)行抵制和壓迫，而是應(yīng)當(dāng)以身作則，主動地將朗讀作為培養(yǎng)氣質(zhì)的重要課程，有時間的時候就讀一讀，對孩子的影響也是十分大的。

二、采用情境教學(xué)方法

我們都知道，興趣是最好的老師。情境教學(xué)法正是這種解放天性的優(yōu)秀方法，尤其是對于朗讀課這種溝通情感的課程來講，情境教學(xué)法更是十分有利的。教師可以根據(jù)朗讀素材的情感表達(dá)和內(nèi)涵意蘊進(jìn)行情境的布置，讓學(xué)生感同身受地體會教學(xué)的樂趣和朗讀的魅力，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)知，讓學(xué)生在今后的語文學(xué)習(xí)中學(xué)會以情動人。

朗讀教學(xué)作為語文教學(xué)中極其重要的一個組成部分，不僅是語文知識學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，更是情感教學(xué)的培養(yǎng)方式之一。這不僅有利于學(xué)生對文化知識的學(xué)習(xí)，更是加深了學(xué)生對文章意蘊的理解，讓學(xué)生能豐富自己的世界觀和價值觀，能積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去，真正作為學(xué)習(xí)的主人來享受學(xué)習(xí)的過程，將學(xué)習(xí)過程作為一種愛好，終生受用。

參考文獻(xiàn)：

廖曉云.初中語文朗讀教學(xué)的思路與實踐探索[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2013（7）.

作者簡介：萬紅娜，女，1982年11月出生，本科，就職于江西省上饒市余干縣大溪初中，初中語文教師。

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