芻議如何指導小學生作文入門

楊德雄

摘要：在小學語文課堂教學中離不開作文，而小學生初學作文，常感到無從下手，特別是農村學生平時可供閱讀的書籍匱乏，社會接觸相對較少，作文更無話可說，相信許多在農村從事教育工作的教師對此都深有體會。下面我就該如何指導好農村學生初學作文，培養學生作文的興趣，樹立學生作文的信心，談談自己在實踐教學中的一些做法。僅供同仁志士參考，旨在拋磚引玉，相得益彰。

關鍵詞：小學作文;積累素材;培養興趣;觀察能力;加強指導

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）02-0081-01

1.在語文教學中要積累材料，快樂入門

俗話說："巧婦難為無米之炊"。學生所以感到作文難，原因是多方面的，但缺"米"是主要的。如果學生腦子里沒有詞、句、段等基本的語言材料，沒有相應豐富的詞匯、多樣的句式段式儲備，寫出來的文章又怎能做到用詞確切，表達流暢，語言生動呢？那么，平時該如何培養學生的語言積累呢？ 我認為應從以下幾個方面入手。

1.1 熟讀成誦，積累詞句。小學階段是人生中記憶力最旺盛時期，朗讀和背誦，是學習語言的好辦法，能發展學生的記憶力，提高學生理解文字的能力，促進寫作，規范學生的書面語言，積累語言。在課堂上我非常注意訓練學生朗讀課文的能力，要求學生要讀得準確，讀得有感情，引導學生在讀中逐漸學會糾正自己的發音、停頓、語氣、抑揚頓挫等方面的錯誤，提高朗讀能力。背誦能發展學生思維，通過背誦，讓學生積累大量的佳辭妙句，精美篇章，不斷充實語言庫存，又能從中領悟作者謀篇布局、遣詞造句的方法，這將使他們終生受益。

1.2 要豐富學生的課余生活。我認為，生活是寫作的源泉，要寫好作文，先要豐富學生的生活。小學語文大綱指出："指導小學生作文，要從內容入手。"內容就是寫作材料，寫作材料來源于生活。生活越豐富，積累的素材就越多。心理學表明：兒童天性好玩好動。教師應抓住這一心理特征，有計劃、有目的組織一些有益的課外活動，如春游活動、讀書活動、演講比賽、看電視、聽廣播等等，豐富學生的生活經驗，積累寫作素材。農村學生朝夕面對的青山綠水，常有摘野果、捉小魚的樂趣，教師要引導學生多留心周圍的事物，學會捕捉生活中精彩的瞬間，把豐富多彩的事物記下來。

1.3 創設條件，培養良好的閱讀習慣。我國著名學者錢理群先生說過："美好的閱讀是為了給學生的精神打底。"如果沒有成功的閱讀作鋪墊，學生的作文就會出現精神上和語言上的斷流。讓學生充滿自信地走進閱讀，是為寫好作文播下收獲的種子。很多人都知道并認可這一句話："通過讀書學習讀書，通過寫作學習寫作"。但據我了解，農村孩子手中可供閱讀的課外書籍少之甚少，在這種狀況下讓學生去閱讀，去積累詞匯，無疑是紙上談兵。為此，我在班級中增設了"圖書角"，讓學生盡可能地把個人的藏書拿到這里來，此外每到假期我都將給學生布置一道特殊的作業，那就是讓家長給自己買一兩本有意義的課外書籍，甚至還推薦性地開出書目，從而使家長們由沒有習慣為孩子買書變成一種自覺的習慣。通過兩個學期的堅持，圖書角里的圖書已經相當可觀了，這極大地克服了農村孩子可供閱讀的書籍少的不足。引導學生多閱讀有益的課外讀物，必定有助于他們寫作水平的提高。

2.指導學生作文，全面提高寫作技能

2.1 命題指導。指導和訓練小學生寫好作文，教師要在命題上下功夫。小學作文命題應當努力做到小而實，新而有趣。小而實，是指命題的范圍要小，角度要小，內容要實。要能通過一件小事，一個實例來反映某個主題，以小見大，以實見情。如果命題面過大，學生就難以把握主次，容易出現泛泛而談、空洞無物的現象;命題不實，就使學生難以思想集中，不知如何下筆。

所謂新而有趣，是指命題要有新意，給人以耳目一新的感覺，使學生一看題目就興趣盎然，有一吐為快的欣喜感。教師要拓展學生的寫作思路，并不失時機地給予指點。學生有了豐富的積累為抒寫真情實感奠定了良好的基礎，消除了心理上壓力。小而實、新而有趣的命題，有利于學生流露真情。在此基礎上，教師再抓好作文中的指導，批改和講評等環節，適當進行點撥，就會促使學生寫出有真情實感的作文。

2.2 技巧指導。開拓學生的思路，啟發聯想，是指導學生寫出真情實感的重要一環。我認為可以分兩步進行指導。

2.2.1 引導回憶，再現情景。教師要善于通過生動形象的語言，引導學生回憶，再現所寫題材的當時的情景。如寫主題班會、隊日活動、文藝演出等，可先喚起記憶，再進行體味，使學生如臨其境，如見其人，如聞其聲，如觀其狀。

2.2.2 開拓思路，弄清主次。教師要指導學生向兩個方面努力：一是學會比較分析，變生活內容為寫作內容;二是訓練條理思維，變生活思路為寫作思路。在作文指導時，教師不宜講得太多、太死，只宜做大范圍、大方向的指導，以免束縛學生的想象與思維。

總之，教師要努力去發現學生作文中的亮點，讓每個學生都能感受到作文進步的喜悅，增加寫作的內動力，從而使學生愛上作文。同時要求學生把優秀作文抄下來，布置成作文園地，在交流中互相欣賞，互相啟發，互相激勵，互相交流，長此以往就能達到事半功倍的教學效果。endprint