過三關，寫好字

范珊

摘要：寫字是一項重要的語文基本功，新課程標準把寫字教學擺在相當重要的地位。小學低年級寫字是基礎中的基礎，要讓低年級學生通過科學的訓練，養成良好的書寫習慣，培養濃厚興趣，掌握正確方法，寫出一手規范、端正、整潔的漢字。

關鍵詞：寫字;習慣;興趣;方法

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）02-0077-02

在電腦廣泛普及的當今時代，關于寫字的要求似乎漸漸淡出人們的視野。許多成年人乃至大學生在鍵盤上運指如飛，而寫起字來卻滿紙狼藉，令人不忍卒讀。原因是多方面的，最根本的一點是小學時沒有過好寫字關。寫字作為一項重要的語文基本功，小學階段是基礎，小學低年級更是基礎中的基礎。因此，如何讓小學生從入學的第一天起，通過科學的訓練，使之能寫出一手規范、端正、整潔的漢字，就成為小學低年級寫字教學的重要課題。根據近幾年的教學實踐，筆者認為，小學低年級寫字教學應該把好"三關"。

1.把好書寫習慣關

新課程標準指出："寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。"要指導學生寫一手端端正正的字，必須要培養學生良好的寫字習慣。

首先，要教給學生正確的書寫坐姿。即"頭要正、身要直、臂放松、腳放平"，這是寫好字的基本要求，也是保證學生身體健康發育的重要環節。低年級的學生年齡小，自控能力較差，注意力不集中，坐姿極易走形。這就要求在學生寫字時，教師要不停地行間巡視，用適當的語言和動作指導、鼓勵學生保持正確姿勢，把字寫好。教師可以給姿勢正確的同學拍照，將其照片在班級"書寫小明星"專欄中展示，引導其他孩子向榜樣學習。還可以在班上設立"書寫小明星座位"，姿勢正確的孩子都有機會坐上"寶座"，這樣不僅激勵了書寫姿勢優秀的同學，也給其他同學以榜樣示范作用，更好地推動全班同學保持正確的姿勢。在學生基本掌握正確的姿勢后，讓學生自覺檢查自己的姿勢是否正確，讓學生互相監督、互相評價，評價的方式靈活多樣，貼紅花，畫五角星等等。這樣輕松、和諧的氛圍對培養良好的寫字習慣會有很大的幫助。

其次，要教給學生正確的執筆方法。正確的執筆方法，是寫好字的前提。執筆正確，才能使手指靈活，筆尖靈動，運筆自如，把字寫得規范、端正、速捷。反之，不但影響寫字效果，甚至影響學生身心健康發展，特別是容易造成近視。執筆姿勢錯誤在低年級學生中普遍存在，主要是兩種情況，一是手指與筆尖距離太近，二是拇指與食指交叉。這些錯誤的姿勢，會使手擋住人的視線，為了看清字只好趴近了看，或者歪著頭看，這樣眼睛距離書本就會過近，久而久之，就容易形成近視。因此，在學生入學的初始階段上好正確執筆這一課至關重要。要舍得在課堂上花時間教會學生握筆、運筆、行筆這些基本功，而不能將這些任務直接轉嫁給家長。

需要注意的問題是，習慣的養成必須循序漸進。低年級小學生要避免長時間超強度的寫字訓練，否則容易導致姿勢變形，還容易產生逆反心理。

2.把好寫字興趣關

葉圣陶先生說過："興趣是最好的老師。"如果學生對所學的感興趣，就會產生強烈的求知欲望，積極地學習和思考，從而教師的教學就能達到事半功倍的效果。寫字教學也是如此，在教學實踐中，要將孩子的寫字興趣充分調動起來，使每個孩子對寫字充滿熱情和信心。

揭示漢字的美感，培養學習興趣。愛寫字，就讓孩子們從愛漢字本身開始吧！漢字本身就是很有意思的。作家畢飛宇說過："對我們的孩子來說，每一個字首先是一個玩具，在孩子們拆開來裝上，裝上去又拆開的時候，每一個字都是情趣盎然的，具有召喚力的。" 低年級學生最喜歡做游戲，在教學中，可將趣味識字游戲融于識字教學中，激發學生的興趣，從而提高識字教學的效率。比如恰當運用猜字謎幫助學生識字，是行之有效的好辦法。"有水真干凈，有日天氣好，有言懂禮貌，有目看得清。（青）""燕山有只燕，頭尾全不見，心口送獵人，翅膀在伸展。（燕）""王先生白先生，坐在石頭上。（碧）""分開看是三人，合起來是一群。（眾）"這些字謎饒有趣味，學生猜字謎的過程就是識記生字的過程，絲毫不會感到有學習的負擔和壓力。

講述書法軼聞趣事，打開興趣大門。低年級的學生特別愛聽故事。在教學過程中，可穿插講一些與教學內容有關的古今書法家的軼聞趣事。中國書法燦爛輝煌，名家輩出，書法家勤學苦練的故事，不勝枚舉。如王羲之臨池學書、王獻之寫盡十八缸水、懷素芭蕉練字、智勇和尚退筆冢、歐陽詢露宿碑旁……通過生動的故事，可以激發他們的寫字興趣。

運用直觀教學手段，激發學習興趣。低年級小學生的思維處于形象思維階段，運用直觀形象的教學手段，特別是通過多媒體生動、形象、真實的視覺效果，能最大限度地激發他們的識字熱情。如教學蘇教版第三冊《識字3》時，可利用本課"竹、川、舟、石"等象形字的特點，用多媒體課件的形式展現，通過動漫形式，讓學生了解漢字的演變，深刻識記字形，增強識字的興趣。還可以把漢字書寫編成口訣，加深學生理解和記憶。例如在教學"替"字時，通過一首富有童趣的兒歌"小夫大夫玩累啦，一張方凳怎坐下？小夫捺改點來讓，大夫豎撇點下伸。"讓學生記住"替"字的特征和書寫要領，收到了極好的教學效果。

開展形式多樣的寫字比賽活動。以賽代練促進課后作業的延伸，是激勵學生進步的好辦法，以此讓學生利用課余時間來積極訓練寫字，按時按量地完成作業。如在參加一次小展賽活動中，讓學生第一周訓練完成多少個字，第二周訓練完成多少個字;或按每天的計劃進行訓練。這樣，學習成果積累下來，學生的信心得以提高，等小展賽獲獎后，榮譽感和成就感又增強了。一些寫字尖子與寫字能手的脫穎而出，也能帶動小組、小隊甚至整個團隊的積極性，產生連鎖的效應。

3.把好寫字方法關

在學生掌握了正確的書寫姿勢，產生了一定的寫字興趣之后，還要教給學生正確的寫字方法。對此，大綱中亦明確指出："使學生掌握漢字的筆畫、偏旁、結構的書寫方法。"這是最基本的書寫方法，必須由簡到繁地讓學生掌握。

首先要讓學生逐步認識各種筆畫名稱，掌握各種筆畫的寫法，教給學生怎樣起筆、運筆、收筆，讓學生了解"橫平、豎直、撇有尖、捺有腳。"需要強調的是，教小學生寫字，提、按、頓、收應弱化，不宜強化。小學生寫字主要目標是為了規范、端正、整潔、并有一定的速度。筆畫應以挺直為主，不宜彎彎扭扭，起、收筆的提按也應盡量簡易，以免影響整潔和速度，切不可用毛筆的提按之法來教硬筆。

再結合合體字教學，掌握合體字特點，掌握基本筆順。要讓學生養成觀察的習慣，學會觀察、分析字的間架結構和筆畫筆順。各種結構形態的漢字都有規律可循，各有特點，如對于獨體字而言，中橫要長，中豎要正;對于合體字而言，上下結構和上中下結構要橫長豎短;左右結構，左中右結構的字，要橫短豎長等等。讓學生認真觀察，分析比對，弄清同一類型漢字的結構特點，歸納出書寫要點，才能幫助他們準確把握書寫規律，為寫好字打下基礎。

總之，低年級學生一旦養成良好的寫字習慣、具有濃厚的寫字興趣、掌握了正確的寫字方法，寫出一手規范、端正、整潔的漢字，應該是指日可待。這也將對他們日后的全面發展添加不少光彩。而作為從事低年級寫字教學的教師，為了幫助學生把好"三關"，必須時刻注意為自己把好至關重要的一關，那就是：加強自身的寫字技能訓練，具備應有的書寫技能，并以自己良好的寫字習慣來影響和帶動學生。要想給學生半桶水，教師就必須有一桶水，難道不是這樣的嗎？

參考資料：

[1] 《愛護眼睛、預防近視》，高等教育出版社，2008版

[2] 硬筆書法天地：書法教學中的創新思維培養淺談，2006-4-27endprint