淺議初中英語課堂教學中的合作學習

范艷艷

摘 要： 學生的合作學習是英語課堂教學改革的目標之一。英語課堂教學中，對學生合作學習的界定有嚴格標準，且合作學習有顯著特點，當然英語課堂教學中的合作學習也有多種優點。

關鍵詞： 合作學習 初中英語課堂教學 特點 優點

合作學習是指組織學生通過合作方式提高學習成績的理念與形式。合作學習必須是悉心考慮與組織并有一定結構的學生集體活動，在合作學習中每位學生都具有學習動力與責任感，與其他成員互動，達到自己與他人共同提高的目的。英語合作學習是在教學階段經過設計，有組織、有目的地并按一定的社會與學校準則而開展的集體學習活動。因此，并不是所有的英語課堂教學都必須時時處處開展合作學習。此外，幾個學生臨時聚在一起做作業或隨便交談，除非是教學計劃中合作學習的一部分，否則不能算是合作學習。參加合作學習的成員存在積極的相互依賴關系，在相互支持與配合的過程中，互相取長補短，發展團隊精神，并提高各自與他人的英語水平。每個成員都是合作學習的一部分，盡管貢獻的大小不可能完全相同，但他們都是不可缺少的部分。因此，成員間只有分工的不同，他們之間是平等的伙伴式關系。

一、初中英語課堂中合作學習的特點

對初中英語課堂教學來說，學生的合作學習可以說是必不可少的。除了完全采取教師絕對一言堂等傳統教學法外，任何英語教學都必然涉及學生的集體活動。若這些活動能以合作學習原則為指導，則對英語教學成效有著舉足輕重的影響。實踐證明，合作學習在英語教學中有以下幾方面的顯著成效：

1.有助于調動學生英語學習的主動性和積極性，使學生真正成為課堂的主人。合作學習為學生提供了主動參與教學的機會，他們一改過去僅聽教師講解的被動狀況，不僅自己尋找學習資料，在小組內與課堂上大膽發表意見，從而拓展學習的深度與廣度，而且與同伴合作，隨時解決學習中遇到的疑難問題，也使其他學生從中獲益，使課堂充滿活力。同時，他們在合作學習中逐漸學會管理自己，提高獨立工作能力與各方面的見識和才干。

2.對英語學習有極大的促進作用。首先，使學生豐富了英語信息資源。過去教師的講課是他們汲取知識的唯一來源，如今在完成合作學習的任務中，他們還從課外閱讀資料、網上信息中及其他同學提供的教學資源中獲取信息。其次，合作學習使學生練習與使用英語的頻率大大增加，而且語言表達的方式也趨于多樣。由于合作學習中增加了使用英語的真實情景，學生運用英語大多出自實際交流的需要，英語交際能力也在實踐中得到提高。

二、網頁制作法的合作學習法

布置學生感興趣的話題，小組成員分頭進行調查，經過資料收集、信息處理后，推薦一位代表向全班匯報交流。比如在學習8A UNIT 5 和UNIT 8之后，學生對The world around us的話題感興趣，在本課題中，學生可設計一個網頁展示我們賴以生存的自然界。學生將被分成四人小組，討論選題，利用圖書館和因特網搜尋相關信息，最后將所獲取的信息分類加工，再配以相關的圖片和合適的顏色制作一個外觀美麗、內容充實的網頁，以培養學生合作學習的能力。

1.向學生呈現本課題的意圖和目標。向學生解釋，他們將以小組為單位完成關于某種災害的介紹，然后制作一個網頁警示人類活動對自然界的破壞及由人為因素引發事故的教訓。把全班分成四人小組，每一至兩組選擇一種災害或事故，制作一個反映這種災害或事故的網頁。

2.呈現各種災害或事故的圖片，并把各種災害或事故的名稱寫在黑板上，如earthquake ，sandstorm ，flood，snowstorm ，rainstorm typhoon，等等。

3.讓各組學生列出他們想尋找的有關該災害或事故的信息清單。教師可以提供一些問題供學生討論，如：

What is a/an...？

In which places does a/an ...often take place？

What can we see during a/an...？

Can we prevent a/an ...？ What can we do？

What safety actions can we take during a/an...？

4.教師說：We can not prevent a natural disaster，but we are certainly able to prevent an accident. We also need to understand that we can do things to make natural disasters happen less often . Lets discuss which of our actions may do harm to wild animals. 鼓勵學生根據所學知識，討論哪些人類活動會對野生生物造成傷害。教師可以提示：

Cutting down forests

Hunting wild animals

Taking away wild animalsfood

...

5.讓學生在討論的基礎上做些研究，可以利用圖書館、因特網、電視等，將研究工作在組內學生之間平均分配。待研究完成，組內成員要共享信息，列出所選自然災害的信息清單，為下一步制作網頁做準備，學生開始動手制作網頁。

6.待各組網頁制作基本結束后，邀請各組在全班面前介紹他們制作的網頁。介紹結束后，把各組制作的網頁貼在教室的墻上展示，培養學生的成就感和集體榮譽感，同時引導學生互相學習，取長補短。

參考文獻

[1]教學研究月刊.網站：http：//jxyz.qikan.com ；2006年1月.

[2]牛津初中英語教師教學用書 9A.