怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

張耀文

摘 要： 積極是指在沒有外界壓力的情況下，自己自覺地主動(dòng)地參與?，F(xiàn)在少數(shù)中學(xué)生上數(shù)學(xué)課不是睡覺就是走神，完成作業(yè)不是抄襲就是隨便應(yīng)付，根本就談不上積極，數(shù)學(xué)成績(jī)不理想。如何提高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性是每個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)老師都必須思考的問題。本文就此作探討。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 提高策略

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在自發(fā)地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到發(fā)展，是課改下廣大數(shù)學(xué)教師十分重視的一個(gè)問題。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)應(yīng)當(dāng)滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。只有注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，才能有效強(qiáng)化教學(xué)效果。數(shù)學(xué)老師應(yīng)努力使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，有了積極性，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性呢？

一、利用數(shù)學(xué)中圖形的美，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，也有的是幾何圖形的組合，它們具有很高的審美價(jià)值，比如生活中的剪紙，實(shí)際上就包含著軸對(duì)稱和中心對(duì)稱的知識(shí)。學(xué)習(xí)了第五章《相交線、平行線》后學(xué)生對(duì)平移有了一定認(rèn)識(shí)，教師就此在班上組織學(xué)生開展圖案設(shè)計(jì)大賽，以及“我是一名建筑設(shè)計(jì)師”活動(dòng)，設(shè)計(jì)我最喜歡的戶型，等等。學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，在活動(dòng)中充分展示自我，既復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)，又找到了生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，體會(huì)數(shù)學(xué)給他們帶來的成功的快樂，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中盡量把生活中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生真正看到、聽到

在教學(xué)中，教師僅從提高語言表達(dá)能力和語言直觀上下工夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段?！爸庇^”具有看得見、摸得到的優(yōu)點(diǎn)，“直觀”有時(shí)能直接說明問題，有時(shí)能幫助理解問題，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。例如，在教學(xué)“立體圖形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我讓學(xué)生帶了很多生活中常見的各種立體幾何圖形的物體，通過分類，找出共同點(diǎn)及不同點(diǎn)，看一看，比一比，摸一摸，學(xué)生很容易就能明白長(zhǎng)方體、正方體等的特征，而且能把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，告訴爸爸媽媽牙膏的包裝盒是長(zhǎng)方體。另外，使用適當(dāng)?shù)慕叹咻o助教學(xué)，也能將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于情景之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考問題，從而使學(xué)生主動(dòng)地獲取新知識(shí)。

三、探尋充滿創(chuàng)意的數(shù)學(xué)實(shí)踐

為了讓數(shù)學(xué)貼近生活，讓學(xué)生放飛心靈，我指導(dǎo)學(xué)生把書本知識(shí)運(yùn)用于日常生活實(shí)踐中，加深了對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，鍛煉了解決具體問題的能力，培養(yǎng)了“觸類旁通”的思維方法。“原來數(shù)學(xué)這么有意思?！蓖瑢W(xué)們樂此不疲，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情被充分調(diào)動(dòng)起來了。我改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，通過讓學(xué)生主動(dòng)參與、親自實(shí)踐、自主探索、合作交流，進(jìn)行多種形式的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不是消極被動(dòng)的受教育者，而是主動(dòng)積極的參加者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征與水平狀況，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生積極參與，主動(dòng)獲取知識(shí)，自覺地訓(xùn)練技能，達(dá)到教學(xué)目的。讓學(xué)生通過感知—概括—應(yīng)用的思維過程發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律。使學(xué)生在教育教學(xué)過程中掌握多種思維方法。學(xué)生既增長(zhǎng)了知識(shí)，又發(fā)展了思維能力，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

四、聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)踐，學(xué)生喜歡學(xué)一些與實(shí)際生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)中可通過學(xué)生熟悉的實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)概念，使其感悟新知識(shí)。比如學(xué)習(xí)點(diǎn)到直線的概念時(shí)，可以用熟悉的立定跳遠(yuǎn)的例子來理解；學(xué)習(xí)儲(chǔ)蓄中的利息和利息稅等知識(shí)，我在教材例題的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了幾個(gè)實(shí)際生活中碰到的問題讓學(xué)生課前到銀行詢問和調(diào)查。課上同學(xué)們展示了自己的調(diào)查成果。這樣的實(shí)例激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)時(shí)要善于利用數(shù)學(xué)本身的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，繼而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。比如，讓學(xué)生思考在商店的時(shí)候，當(dāng)遇到打八折和買100送30的情況時(shí)，思考如何買才會(huì)更經(jīng)濟(jì)、更劃算。又如，校運(yùn)動(dòng)會(huì)將至，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)甲、乙兩人的運(yùn)動(dòng)成績(jī)相近的跳高運(yùn)動(dòng)員，近期內(nèi)的十次訓(xùn)練紀(jì)錄，選出一名選手參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)的跳高比賽。使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)積極性。

五、讓學(xué)生體驗(yàn)到成功

每個(gè)人都希望得到別人的夸獎(jiǎng)，希望被鼓勵(lì)，初中生也不例外。表揚(yáng)是老師對(duì)學(xué)生一種肯定，是學(xué)生成功的一種標(biāo)志。“好表揚(yáng)”是每一個(gè)學(xué)生共同的心理特點(diǎn)。我在教學(xué)中抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，加以肯定，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲。如教學(xué)初一新教材《立體圖形的表面展開圖》前，根據(jù)教材中教學(xué)的需要，我布置了預(yù)習(xí)作業(yè)：制作一個(gè)棱柱體教具（每個(gè)小組盡可能地制作出幾個(gè)不同的棱柱）。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真觀察、精心準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)，互相幫忙，互相請(qǐng)教，制作了一個(gè)個(gè)精致的模型。制作過程中，學(xué)生選紙，折疊，動(dòng)剪……反復(fù)嘗試。課堂上同學(xué)們踴躍地舉起手中的模型。在制作過程中，所有的學(xué)生都體會(huì)到了棱柱頂點(diǎn)的個(gè)數(shù)、棱的條數(shù)，各側(cè)面的形狀，側(cè)面展開圖的形狀等。同學(xué)們通過認(rèn)真分析、互相協(xié)作，得出正確的結(jié)論。在制作的順序上有兩個(gè)關(guān)鍵步驟可以使制作方法簡(jiǎn)便易行：（1）先制作兩個(gè)完全相同的正多邊形的上、下底面；（2）再根據(jù)上、下底面多邊形的邊長(zhǎng)依次截取相應(yīng)的長(zhǎng)度作為各個(gè)側(cè)面的邊長(zhǎng)。在這一方法的指導(dǎo)下，同學(xué)們完成了一個(gè)又一個(gè)精彩的作品。制作完成，通過展開，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)上下底面的位置可以隨意變化。

總之，學(xué)生不是知識(shí)的容器，而是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)十分重要，是學(xué)好這門功課的重要前提。新課改下，教師應(yīng)盡自己最大的努力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“我愛學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小平.數(shù)學(xué)差生教育初探[J].安徽教育，1999（Z2）.

[2]黃傳錦.提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量淺談[J].安徽教育，2005（04）.

[3]劉維江.搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量[J].安順師專學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），1996（04）.

[4]冉紅.如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].安陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（04）.